林鈺琦

【摘要】當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越多地走進(jìn)了幼兒園的教育，在雙語(yǔ)教育中，需要培養(yǎng)幼兒的興趣，努力激發(fā)幼兒的求知欲望，充分利用電化設(shè)備輔助教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】興趣 情景布置 電化教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0120-01

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)愈加低齡化的今天，許多家長(zhǎng)提出對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的疑問(wèn)：“孩子年齡那么小，進(jìn)了幼兒園，不僅要接受普通話教育，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這可行嗎？”在大學(xué)二年級(jí)期間，我有幸嘗試了一學(xué)年多的雙語(yǔ)教學(xué)，我意識(shí)到幼兒不僅完全具備學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的能力，而且非常樂(lè)意接受除母語(yǔ)外的第二種語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)幼兒一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境的氛圍是至關(guān)重要。在此，我談?wù)動(dòng)變簣@英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、興趣是最好的老師，要從培養(yǎng)興趣開(kāi)始。

1.采用游戲化的教學(xué)方法

在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視游戲教學(xué)法的運(yùn)用。當(dāng)我第一次拿著“Kitty”出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，他們立即歡呼“Kitty”，“Cat”！這時(shí)我邊做手勢(shì)邊說(shuō)“Hello！ Good morning my friends！”馬上就有小朋友回應(yīng)說(shuō)：“Hello！”，于是我拿著Kitty親了一下這位小朋友，并說(shuō)：“你和Kitty一樣是講禮貌的好孩子，見(jiàn)了朋友就問(wèn)好！”其他小朋友聽(tīng)了，都激動(dòng)地跟著叫：“Hello，Kitty！Hello！”接著，我拿著KITTY作自我介紹“I am a cat. My name is Kitty.”后和逐個(gè)小朋友問(wèn)好，在和Kitty互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒非常興奮，大聲地表現(xiàn)自己，如“My name is Wen Tao.”接著我讓幼兒扮演小動(dòng)物，和同伴相互問(wèn)好并自我介紹如“Hello， I am a cat.（I am a duck.）”我欣喜的發(fā)現(xiàn)，幼兒在玩中學(xué)得不亦樂(lè)乎。

2.選擇幼兒興趣的教學(xué)內(nèi)容。

在教材的選擇上，我力求切合幼兒的身心特點(diǎn)，以幼兒的需要為依據(jù)，選擇幼兒親身經(jīng)歷或日常生活中感興趣、能理解、易吸收的語(yǔ)言作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)以致用。諸如設(shè)定“Greeting”（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)等）、“My Family”（學(xué)習(xí)家庭成員的稱(chēng)呼）、“Merry Christmas”（了解圣誕節(jié)的一些習(xí)俗等）等豐富多彩，切合西方文化事實(shí)，日常交流習(xí)慣的主題，旨在讓幼兒能在學(xué)習(xí)后自如地在生活中運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒對(duì)話中穿插熟悉的英語(yǔ)語(yǔ)句使用，努力使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣、富有童趣，貼近幼兒生活與情感喜好。在教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)靈活多樣的教法，吸引幼兒，抓住幼兒，達(dá)成學(xué)得進(jìn)、記得牢、用得上的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.利用墻面布置

墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的畫(huà)面。它如同一幅幅大的廣告，每個(gè)標(biāo)題都濃縮著教育內(nèi)容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。于是，我在室內(nèi)、盥洗室等地，根據(jù)不同的場(chǎng)所布置不同的畫(huà)面，寫(xiě)上相應(yīng)的英文句子。如：每個(gè)班級(jí)的區(qū)角都有一個(gè)名稱(chēng)，如Art Bridge English Bridge Music Bridge等。在幼兒飯后散步，我就畫(huà)上幾個(gè)小腳印，寫(xiě)上“Take a walk”（散步）；在圖書(shū)角畫(huà)有一張嘴，下面寫(xiě)著“Please be quiet”（請(qǐng)安靜）；在盥洗室里分別畫(huà)著男孩和女孩，寫(xiě)上“Boy”和“Girl”等等。這些有趣的畫(huà)面，幼兒雖然不認(rèn)識(shí)上面的字，卻知道是英文，教師經(jīng)常念，幼兒也能理解并讀出來(lái)，看到畫(huà)面就會(huì)引起對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用，畫(huà)面都在無(wú)聲地給幼兒一種英語(yǔ)提示。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角

在活動(dòng)區(qū)中投放生動(dòng)有趣的圖片，動(dòng)物頭飾，英文歌詞卡片，英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)人物，卡片、VCD等吸引幼兒。我驚喜地發(fā)現(xiàn)在有效的引導(dǎo)下，在課堂間隙或者自由活動(dòng)中，幼兒會(huì)主動(dòng)地與同伴們指讀學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，或是戴著頭飾兩兩結(jié)伴做起英語(yǔ)語(yǔ)言游戲，幼兒愉快地生活于英語(yǔ)語(yǔ)言的大氣氛中。另外，我認(rèn)為在區(qū)域活動(dòng)中更有利于教師對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。每個(gè)幼兒都有各自的性格特征，對(duì)于個(gè)別內(nèi)向、不愿表達(dá)的幼兒，可以在小小的區(qū)域中鼓勵(lì)幼兒大膽地講述，給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，因人而異，因材施教，以使這部分幼兒也得到進(jìn)步。由于英語(yǔ)角的有趣和可操作性，深受幼兒的喜愛(ài)，為幼兒提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

3.創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語(yǔ)言環(huán)境

例如：早上來(lái)園的時(shí)候，堅(jiān)持對(duì)幼兒說(shuō)：“Good morning. How are you？ Whats your name？”等日常用語(yǔ)；離園時(shí)，要求幼兒說(shuō)“Goodbye. See you tomorrow.”等日常用語(yǔ)。不僅能使語(yǔ)言能力較強(qiáng)的幼兒在模仿中大膽表述，而且可以鼓勵(lì)使不太會(huì)說(shuō)的幼兒得到每天口語(yǔ)表達(dá)鍛煉，濃厚的語(yǔ)言環(huán)境使幼兒在潛移默化中進(jìn)步。另外，我驚喜地發(fā)現(xiàn)幼兒在多次練習(xí)后，會(huì)主動(dòng)對(duì)老師、家長(zhǎng)說(shuō)，這就能使英語(yǔ)教學(xué)融入到幼兒的生活中去，讓幼兒學(xué)以致用。

三、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激。

電化教育是現(xiàn)代教育中重要的手段，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中同樣有著其他教育手段無(wú)法替代的作用。因?yàn)橛變寒吘固幱谟變簣@這樣一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi)，而電教手段，能幫助我們克服時(shí)空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看，有聲可聽(tīng)。悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和思維水平。因此，我在早晨幼兒入園或室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)放一些歡快、簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒童歌曲、兒歌，讓幼兒邊玩邊聽(tīng)，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間，幼兒又在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，建立了語(yǔ)感。另外，我利用多媒體設(shè)計(jì)軟件，播放VCD等。利用電視的錄象選擇適合幼兒的教材內(nèi)容播放給幼兒看，在畫(huà)面與音樂(lè)、情景與對(duì)話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境，加之VCD機(jī)的可控性、可重復(fù)性，對(duì)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助，更有利于幼兒愉快地接受新內(nèi)容。

總之，幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上是在不斷重復(fù)所學(xué)的內(nèi)容，在這些重復(fù)中，幼兒的發(fā)音能力得到進(jìn)一步的完善，幼兒運(yùn)用英語(yǔ)的能力不斷的熟練，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不斷的提高，對(duì)于英語(yǔ)的敏感性不斷的增強(qiáng)。幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育必須通過(guò)多種形式和途徑，創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅智力得到開(kāi)發(fā)，身心也得到健康的成長(zhǎng)。