馮亞璐

【摘要】“自主學習”四個字是大家耳熟能詳?shù)囊粋€詞語，從小學到高中，老師和家長幾乎無時無刻不在強調(diào)著自主學習的重要作用。將學習作為本能習慣和喜歡去做的事情是自主學習的精髓所在，因內(nèi)心坦然接受，愿意去學習和接受新的知識所能產(chǎn)生的學習效果往往是最佳的。將“自主學習”的心態(tài)轉(zhuǎn)變成專門的學習策略對于高中語文的寫作水平提高也有著極其重要的作用。

【關鍵詞】自主 學習策略 高中語文寫作 應用

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0089-01

1.何謂自主學習

所謂“自主學習”往往指的是一種對于學習的積極心態(tài)，學生對于所學知識內(nèi)容有著向往，這促使他們能夠自行安排自己的時間去學習所向往的內(nèi)容，在自己的學習中發(fā)現(xiàn)問題，并主動尋求解決的辦法，對自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力會有所提升。并且在通過自己的研究和學習后，對于應該學習的內(nèi)容有了基本的了解，結(jié)合后續(xù)老師的講解，解決自己自學過程中出現(xiàn)的問題，會達到更好的學習效果。

2.自主學習在高中語文寫作教學中的應用

自主學習對于高中語文的學習有著至關重要的作用。語文是一門依靠學生長期積累、不斷學習才會有所提高的學科，增強自主學習的意識和能力才能從根本上改變學生怠于學習語文的現(xiàn)狀，并且通過增強自主學習的熱情，提高高中語文寫作的水平。高中語文寫作主要分為三個階段，分別是素材積累階段、文章整體構(gòu)思寫作階段以及最后的修改完善階段，從上三個方面來觀察，增強學生的自主學習能力，對于高中語文寫作能力的提高有著不可替代的作用。

2.1素材積累階段自主學習策略的應用

在語文寫作的學習和訓練過程中，素材積累是一個最為基礎和重要的階段。只有通過長時間的持續(xù)積累，學生才可以在自己的腦海中形成語文寫作的素材庫，在寫作的過程中應用到自己額文章中，成為表達和支持自己觀點的依據(jù)和支撐。

長時間的寫作素材積累極大程度上是依靠學生的自主學習態(tài)度促使其完成的。因為積累素材除了固定的閱讀時間之外，更大程度上依靠的是課外時間對于文學的閱讀和研究，從中吸收良好的文學素材，形成自己的素材庫。在課外時間的閱讀依靠的就是學生的自主學習能力，只有擁有良好的自主學習能力的學生才能更好的約束自己，在法定休息放松的時候研究將閱讀和積累作為不可丟棄的習慣在堅持。長此以往，如此堅持自主學習，將自主學習策略應用到學習和生活之中的人很大程度上都會取得更好的成績。

2.2文章整體構(gòu)思階段自主學習策略的應用

在經(jīng)過語文寫作素材積累的階段之后，如何運用素材進行文章整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的構(gòu)思也是提高寫作水平的一個關鍵環(huán)節(jié)。學生們在寫作之前往往會有“千言萬語，難以下筆”的感覺，這就是代表學生們對于文字的使用能力和素材的應用能力都有所欠缺，依舊需要應用自主學習的策略去克服。在學習過程中，平時多進行一些練筆的工作。例如，在課余時間，給自己設置一些練筆的題目，并且刻意的應用自己之前積累的素材去進行寫作，逐步提高自己的素材應用能力，或者多閱讀一些相關文章，觀察別人遣詞造句的方式以及文章結(jié)構(gòu)的布局，模仿和學習。

2.3文章完善修改階段自主學習策略的應用

不斷的完善修改是完成一篇高質(zhì)量文章的關鍵步驟。在學生完成文章后，除了傳統(tǒng)的老師批改的方式，也可以加入學生之間互相傳閱和批改建議的方式。如果學生完成文章后，僅僅交給老師進行批注和修改，得到的就僅限于老師一人的建議，但如果采用學生之間傳閱修改的方式，學生之間可以得到多種修改意見，同時，在對于別人文章提出建議的同時，也會可了解到他人文章的布局結(jié)構(gòu)，吸收一些新的素材，當然這些過程都是通過學生相互修改傳閱的過程中自主完成的，是對于自主學習策略的滲透和完成，建設多角度思考的模式，完善學生的思維方式。

3.結(jié)語

對于高中的語文學習而言，文章寫作確實是很重要的一個組成部分，不僅僅在于試卷的分值比例中寫作占據(jù)很大的比重，也在于寫作其實是我們一生都不能拋棄的東西，對于提高文學素養(yǎng)也有不小的作用。如果在高中的語文學習過程中，能夠培養(yǎng)自主學習的習慣，并且善于運用自主學習的策略去閱讀和寫作，積累素材，應用素材，創(chuàng)造性的完成文章寫作，對于語文寫作的學習大有益處，長期堅持，可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣。

參考文獻：

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