吳彩平

摘 要：作文是語文的重要組成部分，是對是對現(xiàn)實生活的一種反應(yīng)，是語文教學(xué)中的一個難點，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂習(xí)作。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；活用教材；快樂習(xí)作

作文是語文的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一項重要內(nèi)容，是對現(xiàn)實生活的一種反應(yīng)，是對《大綱》所要求的聽、說、讀、寫諸方面能力的綜合運用，是整個語文教學(xué)工作的難點。針對小學(xué)三年級學(xué)生的特點，《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)三年級的作文，只是一種書面表達(dá)的練習(xí)，只要求學(xué)生能把自己的見聞、感受和想象寫出來?！钡胱屇愕膶W(xué)生喜歡上你的作文課，喜歡上寫作，根據(jù)我多年的教學(xué)和研究，下面談?wù)勎业膸c見解。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂習(xí)作

常言道：興趣是最好的老師，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？首先，讓學(xué)生覺得寫作文其實很簡單。根據(jù)以往的經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生提起寫作文就頭疼，覺得“作文難，難于上青天”，不知道寫什么，該怎么寫。其實，孩子最初學(xué)習(xí)寫作，都是懷著好奇心來學(xué)的。我們千萬不要打擊孩子的興趣，要讓他們的熱情燃燒。我們要把握好三年級學(xué)生的年齡特征，將學(xué)生喜歡的游戲、故事、活動等，利用多媒體手段等引入作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中體驗，在興趣中學(xué)習(xí)，一邊玩一邊寫，觸動思維，作文就會很生動。一定要想辦法排除學(xué)生對于作文的畏難情緒。興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學(xué)生的作文水平是決不會提高的。因此，每次揭示習(xí)作題目，我總是變樣地以謎語、故事、圖畫出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如：教學(xué)肖像描寫時，我首先出現(xiàn)一個描寫班上有顯著外貌特征的同學(xué)的片斷，如：“他1.30厘米的個子，大約有40斤重。瓜子臉，眼睛炯炯有神，整天都是微笑著，扎著兩條小辮子，喜歡穿裙子”。讓學(xué)生猜是誰，然后現(xiàn)場素描，用彩色粉筆在黑板上顯現(xiàn)這個人的外貌，趁學(xué)生目瞪口呆之際相機問：誰能再寫這么好的片斷讓我畫出來呢？堂下頓時舉起雙小手。這時再讓學(xué)生用筆寫下來，學(xué)生就會有話可寫，有話想寫要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實踐中我具體從以下幾點做起：

第一：用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要從他們的作文中找到亮點，給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。

第二：在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。

第三：辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞，開展比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，就這樣，我班學(xué)生作文的興趣越來越濃了，學(xué)生身心是快樂的，作文也是快樂的。

二、創(chuàng)造性地運用教材，讓學(xué)生愛上習(xí)作

縱觀三年級的習(xí)作，我們不難發(fā)現(xiàn)，與老教材相比新教材的寫作內(nèi)容和寫作要求都有了更大的開放性和靈活性?？墒沁@也給老師們出了一道難題。教材存在開放的空間越大，老師們就越難把握。很多老師都已習(xí)慣于老教材中明確的寫作要求和寫作內(nèi)容，面對現(xiàn)在的習(xí)作，卻一下子變得不知所措。就拿三年級的第一次習(xí)作來說吧，習(xí)作要求寫一寫自己的課余生活?？梢詫懻n余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。鑒于這種實際情況，我突破教材，對習(xí)作的內(nèi)容進(jìn)行拆分，由規(guī)定統(tǒng)一內(nèi)容“不自由”地寫，到習(xí)得方法之后“放手”地寫。首先是縮小習(xí)作范圍，要求學(xué)生統(tǒng)一以“有趣的課間游戲”為題，寫一寫自己課間活動時最喜歡的游戲，幫助學(xué)生找到了他們最熟悉、最感興趣的事。引導(dǎo)學(xué)生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞。

三、幫學(xué)生積累生活素材，讓習(xí)作更有情

生活是作文的源泉，觀察是人們認(rèn)識事物的第一步，捕捉好的材料是寫好作文的重要基礎(chǔ)。對于三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑便是觀察，如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是“難于建筑的空中樓閣”。只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章才真實生動。這樣在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時還能豐富其生活經(jīng)驗，擴(kuò)大他們的視野，充實他們的知識。因此我在教學(xué)實踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，讓學(xué)生立足身邊事，用自己的眼睛觀察，自己的耳朵傾聽，自己的大腦思考，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的所想所感。比如說，現(xiàn)在正值中秋時節(jié)，農(nóng)作物已經(jīng)成熟，農(nóng)村到處都是收獲的景象。田野里收割機，拖拉機來往穿梭，家家戶戶都收回了各種農(nóng)作物：地瓜，稻子堆成小山；芝麻沒處放置。每個人這時都會感覺家里房子太小。于是我就不失時機抓住這一特點讓他們自己觀察，秋收時家的變化，在看物的同時，并要求學(xué)生留心觀察家人在農(nóng)忙時節(jié)起早貪黑忙碌的情景，體諒家人的辛苦，教育學(xué)生知道每一粒糧食來之不易，讓學(xué)生在生活中珍惜每一粒糧食，學(xué)生真心投入到生活中并用自己的語言來表達(dá)自己想寫的事物樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出了一篇篇生動真切的好文章。如我班有位學(xué)生寫秋收中的媽媽時寫道；“我從沒看見過媽媽穿過一件干衣服，也沒有看見媽媽坐下閑一會兒，媽媽太辛苦了。我多么盼望自己快長大幫她多做一些事.”寥寥數(shù)語中包含著深深的母子之情。這樣的作文教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，認(rèn)識能力，又豐富了他們的寫作源泉，寫出的作文就會有真情有實感，不至于到內(nèi)容貧乏，無話可說，有真情的作文才更感人。

總之，只要教師善于挖掘，就能開展出更為廣闊的空間，只要我們教師踏踏實實地立足于教材，吃透教材，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，突破形式的約束，創(chuàng)造性地使用教材，講究教學(xué)藝術(shù)，就會讓學(xué)生樂于習(xí)作，愛上習(xí)作。

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