李賢虹

摘要：隨著九年義務教育在全球范圍內(nèi)的普及，素質(zhì)教育的理念也成為當下時代教育的主流思想。農(nóng)村學生由于硬件教學設施尚未完善，學習音樂條件有限，但是音樂教育是遵循促進學生綜合能力素養(yǎng)全面發(fā)展的重要教學內(nèi)容，因此學校必須重視初中生音樂教育的實際落實。本文將從學生對音樂學習的興趣培養(yǎng)方面淺談農(nóng)村初中生音樂教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中音樂；學習興趣；培養(yǎng)策略

我是一名農(nóng)村中學的音樂教師，如何激發(fā)學生的學習興趣，是我在工作中十分關(guān)注的問題。通過實踐和探索，我認為以下一些方法是有效可行的：

一、良好的音樂學習氛圍有利于興趣的培養(yǎng)

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內(nèi)與課外。課內(nèi)，指課堂教學氛圍。課堂內(nèi)應創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。課外，泛指校園氛圍。如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲；利用學校閉路電視、定期講座、音樂欣賞等活動，在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術(shù)節(jié)等活動創(chuàng)設學校音樂氛圍，讓學生在充滿藝術(shù)的環(huán)境中接受熏陶和潛移默化，從而激發(fā)學生學習音樂的熱情。

優(yōu)勢教育觀指出：“建立民主、平等的師生關(guān)系是激發(fā)興趣、開發(fā)潛能、增強自信、學會自主的重要前提?！?教師在教學中充發(fā)揚民主，“動靜”結(jié)合，是建立“民主”教育秩序的重要一環(huán)。“動”就是要有秩序、有規(guī)律地活動，情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發(fā)問，使學生有“成就感”、“輕松感”?！办o”不是暮氣沉沉、沒精打彩，而是注意力集中，思維專注而活躍。但是民主的教學氣氛中應有嚴謹?shù)慕田L和學風，這樣，寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學環(huán)境，師生愉快地教，學生愉快地學，興趣自然高漲。

二、游戲的運用有利于興趣的激發(fā)

教師應根據(jù)學生的心理和生理特點，設置富有生活節(jié)奏、生活情趣的游戲，并運用到課堂教學中，以激發(fā)初中特別是預備班學生的音樂學習興趣。預備班的學生剛剛走進初中，他們愛玩、好動，有許多想法和做法，延承了小學的風格。如果在音樂學習中加入一些游戲、競賽活動，能使學生積極主動地、愉快地、有目的地學習，取得較好的學習效果。如：在音樂節(jié)奏訓練中，可采用“動物園”的活動，來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和學習興趣：把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型，然后，請學生根據(jù)節(jié)奏的形態(tài)模仿一些動物的叫聲并加以動作表演，表演要求節(jié)奏正確、動作富有創(chuàng)意。

其實，在教學實踐中我看到，不僅是初中低年級的學生喜歡課堂中有游戲，就連高年級的學生都希望能在課堂上玩游戲，他們說“游戲不應是小學生的專利”。

在游戲中，學生很希望能在老師和全體同學面前表現(xiàn)得好一點、表揚多一點。特別是一些調(diào)皮的學生，如果大家關(guān)注他、尊重他，他會學得很認真、很投入。如：在上京劇這一教學內(nèi)容時，我要求學生回家尋找關(guān)于京劇的音像資料、人物臉譜等知識和材料，在課堂中進行交流，并根據(jù)學習內(nèi)容，請學生相互協(xié)作進行表演。學生興趣十足，積極參與，課堂氣氛好極了。這樣的活動即滿足了學生的表現(xiàn)欲望，又激發(fā)了學生的學習興趣，同時還調(diào)動了學生的主動性。當然，游戲的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要巧妙設計并組織好。

三、變抽象為直觀以激發(fā)學生學習音樂的興趣

學生認識音樂主要靠聽覺、想象來完成，當然，視覺也是一種很好的輔助形式。美麗的掛圖與優(yōu)美的板書能令學生在老師創(chuàng)設的情境中忘情地學習。例如：在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，我把整個黑板畫成了美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引，上課時自然格外用心。又如：在教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時，利用大幅彩色掛圖引導學生想象，激發(fā)了學生的興趣。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學帶來了福音，多媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。如：在欣賞《春江花月夜》時，音像同步展現(xiàn)夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣、白帆點點。樂隊的演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場欣賞一樣，學生們忘情地投入在民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。又如：在學習戲劇時，可以播放戲劇的精彩片斷或經(jīng)典唱腔，通過直觀感受，使學生對戲劇有了感性認識，加深了理解，使學習過程生動活潑。再如：用錄音機把學生自己的歌聲錄下并欣賞、點評，使學生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發(fā)喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。

四、豐富教學手段有利于興趣的鞏固

隨著中學學科的增加和分化，學生學習音樂的興趣會出現(xiàn)不穩(wěn)定性，這就要求教師要選擇靈活多變的教學方法。如果教師富有激情，講授生動、唱奏優(yōu)美，學生的興趣會逐漸濃厚并得以鞏固。如有位教師在講授“音樂作品的時代風格”時，將音樂作品與學生熟知的歷史事件相聯(lián)系： “九一八事變”東北淪陷——《松花江上》；“一二九運動”華北危機——《畢業(yè)歌》；“七七事變”抗戰(zhàn)全面爆發(fā)——《太行山上》……，這樣將音樂、歷史相互融合，不僅掌握了音樂創(chuàng)作的時代背景，而且也理解了音樂的時代風格，使學生感到這種教學方法既生動活潑又富有情趣性。

由此可見，要想改善農(nóng)村中學音樂教學這個薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生學習音樂的積極性，奠定他們學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)，更好地完善素質(zhì)教育，就要從一點一滴做起，循序漸進，腳踏實地，一步一個腳印地從激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展音樂興趣入手，從而提高學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

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