茍愛芳

摘 要：伴隨著教育改革的不斷實施，教育工作中學生的主體地位越來越受到重視，在以人為本的基礎下學校開始注重學生的思想情感，希望他們在獲得快樂的基礎上獲取知識。但是由于傳統(tǒng)教學模式的根深蒂固，新式的教育方式還沒有真正投入到實踐中，乏味沉悶的課堂環(huán)境使學生成為了學習的機器。因此，落實快樂教育方式對改變這一教育現(xiàn)狀具有重大意義，將快樂教育方法應用到小學語文教學活動中，有利于提高學生對小學語文課程的學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：快樂教育 小學語文 教學

引言

近年來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，眾多先進的新型教育理念逐漸應用到了教學活動中，對提高整體教育水平發(fā)揮了重要作用。快樂教育理念就是其中之一，它的目的是讓學生在快樂輕松的課堂氛圍中學習到知識，利用這一方法可以極大的提高學生們的學習興趣，從而高效的進行學習。

一、快樂教育理念的概念

快樂教育的理念與傳統(tǒng)教學理念在根本上的區(qū)別就是更重視學生的情感，拒絕機械式的教學，在游戲，情境，對話，表演這些容易被小學生接受的方式下傳達教育知識。給學生創(chuàng)建一個自由快樂的學習氛圍，讓他們逃離壓抑的學習方式，在學習中找到快樂。教師可以使用多媒體等設備，通過引導鍛煉學生自主思考能力，提高教學效率?？鞓方逃砟顩]有固定的方法，只需要以讓學生們有快樂的體驗為基礎，目的是為了讓學生增強主動學習的興趣，從而自我掌握學習的方式方法。

二、當前小學語文教育方法存在的問題

（一）我國當前的教育方式受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，存在著諸多問題，嚴重影響新式教學活動的開展，更不利于培養(yǎng)新型人才。盡管學校和教師也在對新式教學活動進行不斷探索，并嘗試了多媒體教學法，翻轉課堂等多種形式，但是還是無法徹底擺脫單一的知識灌輸形式，造成了課程趣味性低，對學生吸引力低，更無法使學生主動進行學習，長此以往對學生學習成績和學校教育水平造成極大影響。另外，教師在教學過程中急于求成，給學生灌輸大量課文知識，卻沒有顧及到學生的內心感受，容易給學生造成極大的心理壓力。由于小學生在心理素質，承受能力各方面發(fā)展都不健全，老師的心理疏導對學生有著十分重要的作用。

（二）師生關系也是影響學生學習質量的一大重要因素。在現(xiàn)階段的小學語文教學中，老師一味占據(jù)主導地位，對學生進行制約，無法通過正面的交流溝通對學生的學習情況進行了解，更不了解學生的心理活動，師生間缺乏友好關系，導致學生對語文逐漸喪失了學習興趣。教師在施教過程中需要注意，不能一味的按照自身的傳統(tǒng)經驗進行教育活動，甚至對學習成績不理想的同學提出消極評價，對學生身心健康造成嚴重影響，更不利于師生間友好關系的建立。

（三）教師在施教過程中一味的按照自身的傳統(tǒng)經驗進行教育活動，甚至對學習成績不理想的同學提出消極評價，運用諷刺挖苦的語言對學生進行全面否定，忽視了小學生內心情感，嚴重損害了學生積極自主學習能力的形成。課堂語言是老師和學生溝通的橋梁，小學語文教師一定要學會運用激勵性的語言，使用溫和的語氣，耐心和學生溝通，作為教師的同時也要成為學生們的好朋友，獲得學生的信賴，才能讓他們對語文學習產生興趣。

三、快樂教育理念下的小學語文教學方法

快樂教育就是要利用各種教學手段，在學生們感到舒適愉悅的同時能做到主動積極的學習。目的在于提高學習效率和教學質量，在小學語文快樂教育中，可以通過以下方式進行快樂教育：

（一）利用多媒體技術。傳統(tǒng)的教學課堂環(huán)境枯燥乏味，只有老師講學生聽的單一方式，根本無法吸引學生的學習興趣，利用新式的多媒體技術可以通過視頻、音頻、圖片等方式給學生們展示教學內容，相對于傳統(tǒng)模式，學生們更易接受多媒體授課模式。例如在小學拼音的學習中，教師可以使用多媒體將拼音的書寫過程和讀音用視頻和音頻播放出來，并讓小學生們跟隨音頻一起發(fā)音，在互動的同時提高了學生們的學習熱情，也讓他們逐漸掌握了知識。

（二）注重教學語言的使用。教師對學生們的語言使用能直接影響學生的內心情感，在教學過程中教師一定要注意使用積極，鼓勵的語言，避免使用批評性語言。例如在背誦古詩《春曉》時，教師在課堂測試中發(fā)現(xiàn)某學生出現(xiàn)了背誦困難的問題，這時不能立刻對學生提出批評或懲罰，可以使用如“雖然沒有背會，但老師看到了你的努力，相信你一定能背誦下來整篇古詩”這類積極正面的語言對學生進行鼓勵，并且耐心講解古詩的原意，幫助學生在理解的基礎下更簡單的背誦。

（三）通過游戲方式開展教學。游戲是學生們最喜愛的活動，尤其對于小學生來說，他們還處在童真的年紀，對游戲更是偏愛，教師可以利用這一特點在教學時使用游戲方法真正實施快樂教育。例如在學習《稻草人》這篇文章時，文中描寫了一個富有同情心又無能為力的稻草人的所見所思。教師可以組織學生來到戶外，將“一二三木頭人”的游戲改成“一二三稻草人”，游戲環(huán)節(jié)中失敗的同學必須要讀出一段自己在文章出最喜歡的段落并說出原因，或讓同學們對稻草人的性格發(fā)表自己的觀點。這樣在娛樂的同時，學生們也對課文加深了印象。

結語

綜上所述，快樂教育法在小學語文課堂教育中可以起到極大作用，將這一理念融入到教育中可以有效提高教學效率。小學語文教師在對新式教學方法進行研究時應重視這一理念，以快樂為主開展教育。每一個學生都擁有不同的天賦，教師們需要因材施教才能激發(fā)學生們的無限潛能。

參考文獻

[1]賈勝坦.小學語文教學中快樂教育的實施策略[J].中學生導報：教學研究版，2014（15）：32.

[2]周榮華.快樂教育—小學語文教學的靈魂[J].課程教育研究（新教師教學），2014（19）：118.

[3]紀連英，王憂民.談在小學語文教學中如何應用快樂教學法[J].讀與寫（上，下旬），2014（24）：96.

[4]劉艷萍.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].新課程.上旬，2016（4）：58.