程曉燕

摘 要：深化職高計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，我們一定要踐行以生為本的科學(xué)理念，在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師要在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，將職高學(xué)放置在課堂的主體地位，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力確定中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，分層教學(xué)，因材施教，講授計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能時(shí)，教師化難為易、化抽象為具體，從而有效地提高職高生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能。

關(guān)鍵詞：以生為本；主體地位；分層教學(xué)；化難為易

為了適應(yīng)職高教學(xué)改革形勢(shì)的需要，作為職高計(jì)算機(jī)教師必須進(jìn)一步深化職高計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，我們一定要踐行以生為本的科學(xué)理念，大膽改革，勇于創(chuàng)新。作為一線教師，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面進(jìn)行職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革。

一、以生為本，確立學(xué)生的主體地位

1.以生為本，把握學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

職高計(jì)算機(jī)教師在接手一個(gè)新班集體的時(shí)候，首先要通過(guò)各種有效方式掌握職高生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。教師要根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)課程、不同的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定不同的教學(xué)模式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因材施教，充分調(diào)動(dòng)職高生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣，讓職高生積極參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)。

2.確定職高生在課堂上的主體地位

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，將職高學(xué)放置在課堂的主體地位，讓職高生能夠在課堂中在教師的引導(dǎo)下積極思考，主動(dòng)探究，要通過(guò)對(duì)教學(xué)手段的改革，增加師生之間的互動(dòng)，激發(fā)職高生主動(dòng)思考的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)職高生合作學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性。

二、編寫校本教材，引入Business Technology Education Council教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

1.著眼職高生職業(yè)技能的傳授，編寫校本教材

在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師要把計(jì)算機(jī)教學(xué)和職高生的職業(yè)技能有效聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，教師要對(duì)職高計(jì)算機(jī)課本教材進(jìn)行有效補(bǔ)充，使職高生能夠?qū)W到和職業(yè)技能相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)技能。教師要根據(jù)職高生將來(lái)畢業(yè)以后的職業(yè)方向編寫恰當(dāng)?shù)男１窘滩?，并根?jù)職高生已有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能進(jìn)行課堂傳授，幫助職高生提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，并能讓職高生掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方法，使職高生能夠更好地適應(yīng)畢業(yè)以后的工作。

2.在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上引入Business Technology Education Council教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

職高計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)的需要，因此，教師要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求擴(kuò)展教材的深度、廣度，讓職高生能夠?qū)W以致用，讓職高生能夠在積極有效的教學(xué)中主動(dòng)探究。因此，教師要根據(jù)不同的班級(jí)特色，確定不同的教學(xué)方法。如，在傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生積極回答問(wèn)題的教學(xué)方式上，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)；還可以采用英國(guó)的Business Technology Education Council教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在Business Technology Education Council教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)課業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)，來(lái)解決職業(yè)教育中的能力培養(yǎng)難題。教師要在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生形成新的能力，使職高生能夠享受發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)課程改革的最新成果。

三、精講多練，巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源

1.精講多練，加強(qiáng)對(duì)職高生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)授課方式上，教師更多地注重講解，但是隨著以生為本理念的逐步深入，教師要把職高生放置在課堂的主體地位，讓職高生在課堂上多加練習(xí)，提升計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。教師要采用貼切實(shí)際的舉例和形象直觀的課件進(jìn)行功能說(shuō)明，讓職高生在多媒體可見(jiàn)的演示中掌握操作步驟，并在自己的實(shí)際操作中提高操作技能。當(dāng)職高生在操作中遇到困難的時(shí)候，教師要積極引導(dǎo)，幫助職高生逐步掌握專業(yè)技能。

2.分層教學(xué)，因材施教

在職高學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)職高生的實(shí)際能力進(jìn)行分層教學(xué)。教師要根據(jù)職高生的技巧、思維以及能力將職高生分成不同的學(xué)習(xí)層次，提升每一個(gè)職高生的能力。教師要降低對(duì)能力差的職高生的要求，要滿足職高生的求知欲，讓班內(nèi)學(xué)生都能夠共同進(jìn)步。

3.巧妙利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為職高生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇上，要兼顧不同的計(jì)算機(jī)層次的學(xué)生，充分利用上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例以及素材，加強(qiáng)課后的教學(xué)知識(shí)的延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)職高生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用包括AutoCAD、3dsMax等輔助設(shè)計(jì)課程把教學(xué)內(nèi)容以圖形方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓職高生能夠自主直觀地演示教學(xué)內(nèi)容，使職高生的自學(xué)效果能夠事半功倍。

四、化難為易，化抽象為具體

1.化難為易

職高計(jì)算機(jī)課程是一門專業(yè)課，而職高生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)都不是很強(qiáng)，因此，教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容化難為易，采用理論講授法以及現(xiàn)場(chǎng)演示法等多種教學(xué)方法培養(yǎng)職高生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。教師要將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的內(nèi)容講授出來(lái)，提高職高生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

2.化抽象為具體

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要采用多媒體課件等多種輔助教學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，活躍課堂氣氛，提高職高生的學(xué)習(xí)興趣以及注意力，讓職高生能夠直觀地學(xué)習(xí)和了解教學(xué)內(nèi)容。

總之，深化職高計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，我們一定要踐行以生為本的科學(xué)理念，在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力確定中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，分層教學(xué)，因材施教，講授計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能時(shí)，教師化難為易、化抽象為具體，從而有效地提高職高生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能。