賀志宏

摘 要：在當(dāng)前的體育教學(xué)當(dāng)中，怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣，是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要的目標(biāo)與任務(wù)。多年以來，體育教學(xué)是以競技體育來作為重點(diǎn)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，因此毋庸諱言的是在體育課堂當(dāng)中，體育教師大都還在沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂活動內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方式單一化、教學(xué)方法較少更新，從而形成了當(dāng)前的體育教學(xué)發(fā)展較為滯后的狀況，長期如此，就會讓學(xué)生不具有學(xué)習(xí)體育的興趣。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣激發(fā)；興趣引導(dǎo)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.027

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，同時也是有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要因素。因此，教師必須認(rèn)識到學(xué)生只有產(chǎn)生了運(yùn)動興趣之后，方可積極主動地投入體育運(yùn)動當(dāng)中，并能夠有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長。經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)調(diào)研顯現(xiàn)出對學(xué)生體育興趣產(chǎn)生影響重要因素有下述幾種：校園運(yùn)動環(huán)境、體育教師的教學(xué)方式方法、學(xué)生的性別年齡、個性特征、身體體質(zhì)、體育運(yùn)動項(xiàng)目等幾個方面。因此，教師必須有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，才能進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、對教材內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)豐富

初中生具有較強(qiáng)的求知欲，因此教師可依據(jù)此學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重在體育教材內(nèi)容當(dāng)中充分體現(xiàn)出體育運(yùn)動的趣味性。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到體育運(yùn)動當(dāng)中；在體育課堂教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)合理的運(yùn)用教材內(nèi)容能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣。例如，在教學(xué)過程中教師必須要立足于學(xué)生的特長，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。在體育運(yùn)動項(xiàng)目當(dāng)中，通常學(xué)生會對于中長跑這樣的注重耐力跑的教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，同時對于體育教師而言，這也是一個體育教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)內(nèi)容。由于學(xué)生畏懼中長跑，教師在訓(xùn)練學(xué)生中長跑時，往往會出現(xiàn)效果不佳的情況。為了擺脫如此窘境，教師在體育教學(xué)當(dāng)中可轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，立足于學(xué)生的興趣來展開教學(xué)，可依據(jù)學(xué)生肺活量較小，在中長跑當(dāng)中會感到呼吸困難從而影響到中長跑的實(shí)際情況，有針對性地安排學(xué)生做“呼吸操”，通過深呼吸、 靜呼吸、運(yùn)動呼吸的反復(fù)練習(xí)，來有效地增加學(xué)生的肺活量，讓學(xué)生經(jīng)過一段時間的重點(diǎn)練習(xí)之后去進(jìn)行中長跑。由于肺活量獲得了有效地增加，學(xué)生就能夠較為輕松地完成中長跑，以此有效地激發(fā)學(xué)生開展跑步的興趣。

二、教師應(yīng)多對學(xué)生運(yùn)用激勵的語言

為能夠構(gòu)建和諧平等、融洽愉快的師生關(guān)系，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中必須做到下述幾點(diǎn)：第一、教師必須做到寬容的對待學(xué)生，這也是有效的化解矛盾，構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要的前提條件。第二、教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生、熱情對待學(xué)生，讓學(xué)生真正地感受到來自于教師的關(guān)愛，以及體驗(yàn)到教師給予自己的充分尊重。這樣才能使學(xué)生也同樣尊重教師。教師可采用勉勵的語氣來安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠滿足自己的自尊心，從而能夠讓學(xué)生較好地發(fā)揮出自身的潛能。例如，教師可在教學(xué)當(dāng)中勉勵式的布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“同學(xué)們，跨欄必須多進(jìn)行練習(xí)，只要你們跨過了第1個欄架，就能夠充滿自信地跨過其他的9個欄架。即使跨不過去也不用緊張，老師會再教你們怎么跨過去的?！睂W(xué)生們聽后就會積極主動的進(jìn)行練習(xí)，由于學(xué)生沒有了“后顧之憂”，就能夠獲得最佳練習(xí)效果。學(xué)生是能夠較好的感知和體會到情感的，學(xué)生需要獲得來自于教師的關(guān)愛與尊重，教師每一句溫暖的話語、每一個關(guān)切的眼神，都有效的激勵學(xué)生卻努力去奮斗，因此教師應(yīng)適時的關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，為學(xué)生解決實(shí)際的困難。在進(jìn)行體育運(yùn)動當(dāng)中，學(xué)生難以避免的會出現(xiàn)一些運(yùn)動損傷。教師可對遭受到運(yùn)動損傷的學(xué)生，關(guān)切地問道“你現(xiàn)在感覺怎么樣？這幾天要注意休息好，好好的養(yǎng)傷”、“你是一個勇敢的孩子，我們?nèi)嗤瑢W(xué)為你而感到驕傲”。這樣充滿關(guān)切的問候語鼓勵，可讓學(xué)生的心靈感到溫暖，能夠讓學(xué)生勇敢地面對將來的一切困難與挫折。

三、充分體現(xiàn)出學(xué)生之間的相互促進(jìn)作用

學(xué)生之間的相互促進(jìn)作用，是有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生之間開展的互動交流、相互的促進(jìn)鼓勵，能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育運(yùn)動的訓(xùn)練當(dāng)中，由于學(xué)生的認(rèn)知理解能力的差異性、學(xué)生的體質(zhì)不同，他們在學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動的動作要領(lǐng)之時，就會具有掌握進(jìn)度的不同，同時，傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時候都是以教師為中心，圍繞教材轉(zhuǎn)動，圍繞課堂轉(zhuǎn)動。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學(xué)生，無論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起足夠重視，通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。

面對這樣的差異性，學(xué)生之間應(yīng)該相互進(jìn)行勉勵。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練較好的學(xué)生，可以幫助學(xué)習(xí)與訓(xùn)練較慢的學(xué)生，這樣就能夠讓全班學(xué)生都有效地獲得整體性的提升。教師應(yīng)注重在教學(xué)當(dāng)中，教授給學(xué)生運(yùn)動的技術(shù)要領(lǐng)，同時也可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，可安排運(yùn)動動作較為規(guī)范的學(xué)生來進(jìn)行動作示范。如此一來，既能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自信心，還能夠促進(jìn)其他動作不規(guī)范的學(xué)生向其學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成相互帶動的整體進(jìn)步效應(yīng)，來共同完成運(yùn)動動作。如此一來不僅能夠在學(xué)生之間展開良好的互動交流，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

四、結(jié)語

通常而言，興趣作為學(xué)習(xí)的最佳導(dǎo)師。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，是苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要將知識傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要按照學(xué)生認(rèn)知理解能力、運(yùn)動水平的特點(diǎn)，來充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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