孫林

摘 要：高中數(shù)學相對于初中數(shù)學而言，脫節(jié)知識多，邏輯推理強，抽象程度高，知識難度大，各種分數(shù)段的初中畢業(yè)生在較長的時間里不適應(yīng)高中數(shù)學學習。甚至部分初中數(shù)學尖子生學習成績明顯下滑，積極性受到了不小打擊，嚴重影響了學生的學習興趣，少數(shù)學生對數(shù)學失去了信心，甚至產(chǎn)生了厭學的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的根源是初高中數(shù)學教學的銜接問題。如果教師能及時全面地指導(dǎo)學生學習數(shù)學，會大大地減輕學生的學習負擔。

關(guān)鍵詞：新課標；高中；學習習慣；有效銜接

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.016

初中學生跨入高中的大門，都懷著遠大的理想，但面臨新體系、新教材，各種分數(shù)段的初中畢業(yè)生在較長的時間里不適應(yīng)高中數(shù)學教學，甚至部分初中數(shù)學尖子生學習成績明顯下滑。究其原因，主要是初高中數(shù)學教學的銜接問題，因為高中數(shù)學相對于初中數(shù)學而言，脫節(jié)知識多，邏輯推理強，抽象程度高，知識難度大，新進入高一的學生還慣性地使用初中的學習方式和思維模式，所以就出現(xiàn)了上述的銜接問題。那么對于高一學生，如何指導(dǎo)他們學好高一數(shù)學呢？以下就這個問題我發(fā)表一下自己的淺薄之見。

一、教師要認真研讀高中新課標和高考考綱，科學地實施教學

在高一入學初，就要組織教師認真學習新課標和新的高考考綱，仔細分析每一個知識點的要求，分清知識點的層次要求，教學中切忌過分拔高和降低。新課標和新考綱要人手一冊，在平時自己備課和集體備課中仔細研讀，做到能領(lǐng)會新課改精神。應(yīng)該講，誰轉(zhuǎn)變觀念快并能及時運用于教學中，誰就站在教學前列。

二、指導(dǎo)學生制定數(shù)學學習計劃

像體育教師一樣，要讓學生掌握一個動作，教師要先做示范。數(shù)學也類似，要讓學生掌握一項技能，就得先做示范，告訴學生如何做，讓學生模仿，漸漸地變成學生自己的技能。可以向?qū)W生示范“制訂學習計劃”，以學習成績中等的學生為例說明如何制定規(guī)范的學習計劃。

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鍪虑耙幸粋€計劃，有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力。幫助學生檢查和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達到的目標。計劃要確定學習目標，分配學習時間，選擇學習方法。制訂計劃使學習目的明確，時間安排合理，使學生能從容地面對學習，它是推動主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。教師一定要向?qū)W生闡述清楚計劃的重要性，并且?guī)椭鷮W生在高一開學時制定好一個切實可行，既有長遠打算又有短期安排的詳細的計劃。要求學生嚴格按計劃執(zhí)行，并且在執(zhí)行后及時檢查執(zhí)行的效果，以及時調(diào)整解決方案。

三、課前預(yù)習

怎樣預(yù)習才能達到較好的效果？教師要提前準備好預(yù)習提綱發(fā)給學生，讓學生帶著問題去預(yù)習，并提前作一下練習題，第二天教師檢查預(yù)習情況。要求學生提前通讀幾遍每節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。概念、定義、定理、法則、公理、推論等內(nèi)容一般都寫得相對精簡而深刻，是數(shù)學的重點，所以要求細讀。數(shù)學公式、定理的推導(dǎo)及證明都蘊含著重要的數(shù)學思想方法，學生也要掌握。這與我們強調(diào)數(shù)學教學要重視過程，發(fā)揮學生的能動性是一致的。數(shù)學概念的內(nèi)涵與外延要多思考，把疑問寫在旁邊，或者把某些重點內(nèi)容的歸納總結(jié)寫在課本的空白處，必要時加上空白紙。課前預(yù)習不僅能培養(yǎng)學生自學能力，而且能提高學習新課的興趣。學生掌握學習的主動權(quán)，養(yǎng)成良好的聽課習慣。上課看懂教師的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

四、參與課堂教學

參與課堂教學是理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。許多學生在初中依靠教師已成了習慣，所有的問題都等待教師解答。高中數(shù)學教師必須改變習慣，不僅培養(yǎng)學生積極回答問題的習慣，告訴學生要敢于懷疑教師的思路，并且提出自己的問題。這樣學生就會變被動接受為主動思考，學習效率和創(chuàng)造能力將得到提高。教師要尊重、贊賞、引導(dǎo)每一位學生，鼓勵學生大膽參與，尤其是那些性格內(nèi)向的學生，教師要主動提問他們，即使回答不完全對，也要表揚，因為很多知識都經(jīng)歷了由失敗到成功的過程。引導(dǎo)學生參與數(shù)學教學過程，首先能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，鍛煉學生的膽量，提高學生的語言表達能力和抽象概括能力；其次，學生對概念、公式、定理等形成的探索，以及每個題目的分析和解決，均能體現(xiàn)學生由已知到未知的探索過程，而這種探索創(chuàng)新的過程正是每個學生終身受益的創(chuàng)新精神和良好學習習慣的養(yǎng)成過程。在當前高中數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該多鼓勵學生提問，營造一種寬松的、學生敢于提問的課堂氛圍。數(shù)學教師要設(shè)置恰當?shù)脑掝}才能啟發(fā)學生思維，打開學生的“話匣子”，只有學生感到需要問“為什么”“是什么”“怎么樣”時，思維才算真正啟動。

五、及時復(fù)習

及時復(fù)習是高效學習的重要一環(huán)。在每節(jié)新課預(yù)習前，或做作業(yè)之前，一定要把當天所學知識過濾一遍，運用記憶規(guī)律及時把它記住。及時復(fù)習包括對所學過知識的及時重復(fù)、反復(fù)理解，將所學的新知識與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，使知識系統(tǒng)化，并且要長期堅持，養(yǎng)成這種好習慣。在平時的學習過程中還要讓學生做一個錯題本，把平時遇到的錯題集中到一起，課下及時復(fù)習和思考，讓學生的思維漏洞及時打上補丁。這也是以后學習的重要資料。

六、課外資料選擇

幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，引導(dǎo)學生選擇合適的資料。比如除了學校發(fā)的一本資料外，應(yīng)該再買幾本資料。由于我校的學生基礎(chǔ)普遍較差，建議學生買一些例題較多并且題目較基礎(chǔ)的資料，可以當做數(shù)學“題典”，遇到不懂的問題就可以及時查，便于跟上后續(xù)內(nèi)容。每個學生要根據(jù)自己的實際情況選擇合適的資料。

總之，我們教師要加強學習，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深入了解學生，在思想上做好動員，教學上勇于創(chuàng)新，在高一數(shù)學的起步教學階段抓好初高中的數(shù)學銜接教學，便能使學生盡快適應(yīng)新的學習模式，從而更高效、更順利地接受新知和發(fā)展能力。

參考文獻：

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