趙四民

摘要：新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)與活力時，也為農(nóng)村教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，本文從六個方面對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法

21世紀(jì)是一個人才競爭的世界，創(chuàng)新教育勢在必行。課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，特別是一名年輕的農(nóng)村小學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？我認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)小，思維能力尚不發(fā)達(dá)，處于提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的起步階段，他們剛剛接觸數(shù)學(xué)，究竟怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們在日常生活中用數(shù)學(xué)方法解決實際問題、達(dá)到課堂教學(xué)目的呢？從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，下面是我的幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活

小學(xué)生比較好奇、喜歡求知，希望被關(guān)注，這些都促其形成一種努力去探究的心理，這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲重的學(xué)生來講，本身就是一種滿足。其過程可以簡單地概括為：探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機(jī)產(chǎn)生，這就保證了學(xué)生主動地投入到教學(xué)活動中去。

二、開發(fā)小學(xué)生的悟性

一個人的成績?nèi)绾?，首先看他有多大的悟性，?shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的工作。以往的我在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)中先讓學(xué)生把一個蘋果或蛋糕平均分成2份，引導(dǎo)出“1份可以怎樣表示”。在學(xué)生無法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時再引出分?jǐn)?shù)。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生形成面對問題、主動搜索、溝通聯(lián)系及解決問題的能力。

三、多抓口算培養(yǎng)敏捷思維

口算對思維敏捷起著非常大的作用，準(zhǔn)確迅速的解題是思維靈活的表現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力?？谒銜r應(yīng)注意兩點(diǎn)：

其一，不動筆，動筆計算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。

其二，計算時要有速度的要求，使學(xué)生有一種緊迫感，它非常利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教師要激活學(xué)生思維的靈活性。如在學(xué)習(xí)乘法后讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)從0～9的數(shù)字卡中任意拿出4張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的式題，再算出來。看誰編得題多，算得又對又快，在活躍的氛圍中，學(xué)生既鞏固了新知，又活躍了思維，有了競爭意識。

四、錘煉心理

對學(xué)生的培養(yǎng)，很大一部分是對其心理的培養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)的興趣，主動的學(xué)習(xí)情感與探究精神，鍛煉學(xué)生堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)毅力；樹立學(xué)生克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的分析和概括，能對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理，學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。

五、加強(qiáng)反思

反思是前進(jìn)的力量，沒有反思，教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)。每上一節(jié)課，教師都要讓學(xué)生進(jìn)行深入的反思，進(jìn)行總結(jié)，找出規(guī)律，在不斷反思中學(xué)習(xí)。

六、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習(xí)往往專心，聽課時間短，學(xué)習(xí)起來也比較馬虎，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于運(yùn)用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問，向?qū)W生傳授知識，更重要的是教師要使學(xué)生主動獲取知識。教師要讓在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度。讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗成功，從而激起強(qiáng)烈的求知欲望。