郭仁亮
【摘要】隨著新課改的不斷推行,要求教師對學(xué)生進行素質(zhì)教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,在學(xué)習(xí)中尋找快樂,有利于提高學(xué)生的自信心,敢于向困難挑戰(zhàn)。要求教師要掌握一定的教學(xué)方法,滿足學(xué)生的興趣需要。對此,本文對教師培養(yǎng)學(xué)生興趣的問題進行分析,提出有了有效教學(xué)對策。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 興趣教學(xué) 問題及對策
在進行小學(xué)教學(xué)時,只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才愿意主動學(xué)習(xí),可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而很多教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面還沒有明確的意識,會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,對此,本文以貴州省貴陽市觀山湖區(qū)小箐小學(xué)為例,分析如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等問題。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性
(一)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師在教授課堂知識點時,學(xué)生會全神貫注在教師的講課內(nèi)容中,并根據(jù)教師所講的問題進行分析,包括問題存在的原因以及解決方法,學(xué)生在不斷的動腦思考中,有利于使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,促使學(xué)生全面素質(zhì)水平的提高。
(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性
由于每個學(xué)生的邏輯思維不同,其興趣點、愛好、個性都不同,教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時,就需要因材施教,掌握每個同學(xué)的個性特點,并根據(jù)其個性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在一定程度上使學(xué)生的個性得到了快速發(fā)展。
(三)有利于建立和諧師生關(guān)系
學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)興趣,就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深刻的理解和分析,當(dāng)遇到不會的問題時,會主動與教師進行分析與交流,以建立和諧的師生關(guān)系,例如,教師可樹立良好的教師形象,為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑,與學(xué)生進行親切的互動;而學(xué)生在與教師溝通中會了解教師的人格魅力,并努力去學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)秀品質(zhì),從而建立良好的師生關(guān)系。
二、教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問題
第一,缺少興趣培養(yǎng)目標(biāo)。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時,總會出現(xiàn)過多培養(yǎng)或過少培養(yǎng)的情況,例如,不合理的培養(yǎng)目標(biāo),會使教師在教學(xué)中不能明確教學(xué)任務(wù),容易發(fā)生本末倒置的情況,學(xué)生會出現(xiàn)抵觸的情緒,學(xué)習(xí)興趣不高。
第二,缺少正確的教學(xué)方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時,缺少正確的教學(xué)方法,會使學(xué)生出現(xiàn)厭煩等情況。例如,放任學(xué)生發(fā)展,學(xué)生的自控能力不強,會使學(xué)生的興趣比較發(fā)散,不能集中興趣目標(biāo);而過于嚴(yán)苛,會使學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力,不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
第三,小學(xué)的學(xué)生自制能力比較差,在面對學(xué)習(xí)時,常常不能持續(xù)性保持學(xué)習(xí)狀態(tài),在一節(jié)課程中只有二十到三十分鐘的時間是情緒比較高亢的,而學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間不固定,給教師的教學(xué)工作帶來了很大的難度。
三、培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效對策
(一)確定教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)階段,小學(xué)的學(xué)生在進行學(xué)科學(xué)習(xí)時普遍會存在偏科的情況,一些學(xué)科的成績比較優(yōu)異,而其他的學(xué)科成績則比較差,這實際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種表現(xiàn),說明學(xué)生對成績好的那個學(xué)科比較感興趣,而教師如果強加對學(xué)生進行其他學(xué)科的興趣教學(xué),并不利于學(xué)生全面素質(zhì)水平的提高,反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念,提高學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如,教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析,對學(xué)生偏科情況的原因進行調(diào)查和分析,確定其原因后,教師可對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點進行引導(dǎo),從而轉(zhuǎn)移到其他學(xué)科的教學(xué)中,使學(xué)生在潛移默化的過程中提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
(二)鼓勵式教學(xué)
小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,主要的原因是因為學(xué)生缺少自信心,在傳統(tǒng)教育思想的禁錮下,學(xué)生對學(xué)科成績比較注重,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)科成績較差時,往往就會失去學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心,對此,教師要通過鼓勵式教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,從而提高學(xué)生興趣。例如,在應(yīng)試教育的影響下,學(xué)生將提高學(xué)習(xí)成績作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),當(dāng)考試成績不理想時,學(xué)生的自信心會受挫,對學(xué)習(xí)失去興趣,對此,教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立短長期學(xué)習(xí)目標(biāo),在剛開始時,所設(shè)定的目標(biāo)難度要小一些,隨著時間的發(fā)展而加大目標(biāo)的難度,使學(xué)生循序漸進的進行學(xué)習(xí),學(xué)生每完成一個目標(biāo)時,教師可以適當(dāng)?shù)倪M行精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,學(xué)生在反復(fù)設(shè)定目標(biāo)與實現(xiàn)目標(biāo)中提高學(xué)習(xí)興趣。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法
目前,我國大多數(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時,都會采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),已經(jīng)取得了很大的成效,可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如,在小學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較安逸、自然,學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少一定的競爭意識,缺少相互鼓勵、相互促進的環(huán)節(jié),對此,教師在進行情景教學(xué)時,要適當(dāng)對學(xué)生進行競爭教學(xué)。教師在進行教學(xué)前,根據(jù)教學(xué)中的重點內(nèi)容以及存在歧義的地方進行課堂教學(xué)設(shè)計,可采取辯論的方式進行教學(xué),將學(xué)生劃分為兩個小組,學(xué)生根據(jù)自身的理解情況展開辯論,學(xué)生在進行辯論時會吸引其他學(xué)生注意力,不自覺的吸引到問題的思考與討論中來,可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次,教師在進行情景教學(xué)時,要把握幾個方面,所創(chuàng)設(shè)的情景要與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活相符合,避免與教學(xué)脫節(jié),不利于學(xué)生對知識點的理解。
(四)轉(zhuǎn)變家長教育理念,共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
大多數(shù)家長在對學(xué)生進行教育時,也是過于看重成績,很多家長為了讓孩子贏在起跑線上,給學(xué)生報了大量的補習(xí)班,學(xué)生每天的生活就是學(xué)習(xí)和補課,過量的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生對學(xué)習(xí)出現(xiàn)了厭煩感,并有很強的抵觸情緒,會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而家長的不理解會對學(xué)生進行責(zé)罰甚至打罵,給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的心里壓力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而過少的興趣培養(yǎng),使學(xué)生有過度的自由,學(xué)生的興趣以及注意力會大量集中在其他地方,不利于學(xué)生興趣的提高。對此,教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的教育理念。例如,教師與家長要加強交流與合作,共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要了解學(xué)生的興趣愛好,給予學(xué)生更多的選擇和支配的權(quán)利,引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,減少學(xué)生的心里壓力,提高學(xué)生的自制能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)束語
教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時,要對每個學(xué)生的興趣愛好進行充分的了解,尊重學(xué)生的個性,使學(xué)生在愉快的氛圍下進行學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生全面素質(zhì)水平的提高。