林純

【摘 要】小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還處于一種啟蒙階段，尤其是低年級的小學(xué)生。因此教師要教給學(xué)生的絕不僅僅是數(shù)學(xué)計算及數(shù)學(xué)解答題，而是要科學(xué)的培養(yǎng)數(shù)學(xué)運用數(shù)學(xué)語言來進行表達。本文就如何科學(xué)的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力做了教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)的培養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 語言表達能力

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.120

小學(xué)生還處于形象思維階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度也相對不高。小學(xué)數(shù)學(xué)并不是要讓學(xué)生學(xué)會高難度的數(shù)學(xué)題，而是科學(xué)的培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力，讓學(xué)生懂得用數(shù)學(xué)語言來表達學(xué)習(xí)和生活中遇到的事物。因此，本文就如何科學(xué)的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力展開了調(diào)查研究，主要研究科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的特征，以及科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的方法建議兩個方面。希望通過本次教學(xué)研究可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言表達并且能靈活的運用，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂出現(xiàn)嶄新的面貌。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的特征

（一）可以讓小學(xué)生的思維更加活躍和新穎

數(shù)學(xué)語言其實就是數(shù)學(xué)思維的載體，只有學(xué)生大腦形成了具備數(shù)學(xué)特征的思維，那么才能運用數(shù)學(xué)語言來進行表達。數(shù)學(xué)語言分抽象性和直觀性的特征，小學(xué)生還不具備抽象思維的能力，因此直觀性的數(shù)學(xué)語言才是適合小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容的。數(shù)學(xué)語言也是豐富多彩的，它包括了數(shù)學(xué)的概念，數(shù)學(xué)術(shù)語，數(shù)學(xué)符號，數(shù)學(xué)公式等等。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中包括了加減乘除的運算的學(xué)習(xí)，因此讓小學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)公式和乘法口訣表，都是運用數(shù)學(xué)語言表達的一種表現(xiàn)方式。當(dāng)小學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)計算的公式和乘法口訣表，就會發(fā)現(xiàn)運算更加簡單快捷，小學(xué)生的思維就會得到解放，不再是固有的不變的運算方式。讓學(xué)生感到新鮮和好奇就會激發(fā)學(xué)習(xí)動力和思考能力。

（二）可以豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達內(nèi)容

很多小學(xué)生在不懂運用數(shù)學(xué)語言來進行表達的時候，一定認為語言表達都屬于語文學(xué)科，數(shù)學(xué)不存在語言表達方式。當(dāng)小學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)語言表達的時候，就會發(fā)現(xiàn)和懂得語言表達多種多樣，不僅僅是語文學(xué)科，任何一門學(xué)科都有學(xué)科的專屬的語言表達方式和內(nèi)容。每一種語言表達方式都涵蓋了一種知識文化，小學(xué)生只有接收到了課堂上教師傳授的知識內(nèi)容，才會在大腦中形成相關(guān)的語言表達。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，不僅能提升學(xué)生的語言表達能力，而且還能真正幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

（三）可以讓小學(xué)生形成敢于表現(xiàn)自己的好習(xí)慣

不論是數(shù)學(xué)學(xué)科語言還是別的學(xué)科語言，語言的本質(zhì)在于表達和交流。只有通過語言來表達自己的所見所聞以及內(nèi)心的全部感受，才能讓人與人更好地溝通，傳達文化和知識。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，不僅僅是為了讓小學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，更是為了讓小學(xué)生從小養(yǎng)成敢于表達自我和展現(xiàn)自我的習(xí)慣。一個學(xué)生倘若僅僅成績優(yōu)異卻性格內(nèi)向，不愿與人交流，那么學(xué)生是一種孤立的，不健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，同樣是在鍛煉學(xué)習(xí)的自信能力和表現(xiàn)能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的方法建議

（一）教師要加強小學(xué)生在課堂上的動手和動腦能力的鍛煉

人的器官和器官之間都是相關(guān)聯(lián)的，密不可分的整體。眼，耳，口，手，腦這都是與語言表達息息相關(guān)的。語言表達是可以用眼神傳遞語言信息，耳朵是接收信息的，嘴巴毫無疑問是直接傳達信息，手勢可以加強語言表達時的態(tài)度和情感，大腦就是對接收到的信息進行理解和加工處理。所以，小學(xué)生的動手和動腦能力與小學(xué)生的語言表達能力是有著不可分割的重要聯(lián)系。教師要加強小學(xué)生在課堂上的動手和動腦能力的鍛煉，比如一年級的加法內(nèi)容，3+2=5，除了可以用3個手指和2個手指進行表達，還可以用3朵小紅花和2朵小紅花來表達?？此埔粋€平淡無奇的語言轉(zhuǎn)換，實則考驗了學(xué)生的動手動腦能力，也更好地鍛煉了學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力也得到了提升。

（二）教師要鼓勵小學(xué)生自信和大膽表達自己內(nèi)心想法

教師對于小學(xué)生的教育和引導(dǎo)，大都以鼓勵為主。小學(xué)生好奇心較重，有較強的向師性。只要教師的課堂足夠生動有趣，教師鼓勵學(xué)生進行大膽舉手談?wù)撟约旱南敕?，那么這就開啟了小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的第一步。不論學(xué)生答的對與錯，只要學(xué)生勇于站起來說內(nèi)心想法，這就是科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的關(guān)鍵。每個學(xué)生都是獨一無二的，學(xué)生都擁有自己獨特的思維方式，教師只要平時對學(xué)生多加鼓勵和贊賞，學(xué)生才會更好地展現(xiàn)自己的語言表達才能。自信是每一個學(xué)習(xí)者和追求進步者都必備的一種品質(zhì)，教師每一次的鼓勵都會增添學(xué)生的自信。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上每一次的舉手發(fā)言，都是在增強數(shù)學(xué)語言表達能力的表現(xiàn)，只要長久的堅持下去就可以看到學(xué)生滴水穿石的學(xué)習(xí)效果。

（三）教師要教會小學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)思維來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言表達能力，是實現(xiàn)有效的交流和學(xué)習(xí)的前提。小學(xué)生必須在大腦中形成了數(shù)學(xué)思維，才能夠運用數(shù)學(xué)語言來進行表達。教師如何教會小學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)思維來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，寓數(shù)學(xué)思維于數(shù)學(xué)語言教學(xué)之中？數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語言都不是孤立存在的，教師在教學(xué)中要教會學(xué)生尋找學(xué)習(xí)規(guī)律與進行歸納和總結(jié)，從而形成數(shù)學(xué)思維。比如乘法交換律的運用，多次的計算題的練習(xí)之后，學(xué)生要每一次看見雷同的數(shù)字相乘時，就要立馬的反應(yīng)出乘法交換律來進行運算。語言表達始終是基于思維的一種體現(xiàn)，教師教會小學(xué)生數(shù)學(xué)思維就能更好促進小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的進步和發(fā)展。

三、結(jié)束語

現(xiàn)如今，不論學(xué)習(xí)上還是生活中的許多事情，都要講究科學(xué)二字。何謂科學(xué)？不過就是更合理，更具有效性。學(xué)習(xí)是一件永無止境的事情，培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是一件迫不及待的事情。教師永遠不可能將所有的知識和技能都教給學(xué)生，但教師可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的各種不同學(xué)習(xí)能力。一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得學(xué)習(xí)成績的前提，一個端正的教學(xué)態(tài)度是取得教學(xué)成果的基本要求。教師培養(yǎng)任何一門學(xué)科的語言表達能力都不是一項十分艱巨的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科語言表達能力也不是一件難事。“世上無難事，只怕有心人”。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，是一件需要師生共同努力的事。我堅信，只要教師掌握科學(xué)的教學(xué)方式方法，學(xué)生跟隨教師的步伐堅持不懈的努力，那么在不久的將來，教師和學(xué)生就一定會有很明顯的收獲和突破。