鄧茗丹

【摘 要】教師教學(xué)過程中一直都在提醒學(xué)生要將“學(xué)”與“思”結(jié)合起來，而教師本人卻忽視了“教”與“思”的重要性。一個(gè)能夠常教常思的老師，才能在工作方面不斷進(jìn)步，在幫助學(xué)生方面不斷進(jìn)步。作為一名時(shí)代高中數(shù)學(xué)教師，本人就教學(xué)工作進(jìn)行以下幾點(diǎn)反思。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué) 反思

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.033

在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，不管是人們的生活腳步還是工作與學(xué)習(xí)腳步，都在不斷的加快，有時(shí)候高節(jié)奏的生活、工作與學(xué)習(xí)，使人們沒有停下來，更沒有慢下來的條件。而作為育人者，教師要更加注重效率化，但是也要適時(shí)的慢下腳步，靜靜的進(jìn)行反思與總結(jié)，為進(jìn)一步更加高效的展開教學(xué)實(shí)踐提供保障。

一、教師對(duì)個(gè)人對(duì)學(xué)生的示范性作用進(jìn)行反思

對(duì)于“師者”的思考古來有之，人們思考的視角非常的多元化，有從知識(shí)傳播的角度思考的，有從培養(yǎng)學(xué)生思想情操的角度思考的等等。在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，本人對(duì)為人師表進(jìn)行深刻反思，從教師對(duì)學(xué)生的示范作用出發(fā)，究竟教師應(yīng)該給學(xué)生產(chǎn)生什么樣的榜樣作用。如果教師能夠?qū)@一問題有了明確的認(rèn)識(shí)，那么，提升的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)，更是學(xué)生的綜合素養(yǎng)與良好的精神品質(zhì)。

很多高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為思想政治這些直接影響學(xué)生的思想的學(xué)科的教師應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，而數(shù)學(xué)教師的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)算，在思想教育方面及為學(xué)生樹立榜樣方面并沒有肩負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。其實(shí)，數(shù)學(xué)教師的榜樣示范作用對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其一些數(shù)學(xué)品質(zhì)，例如：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真等，都是寶貴且不可多得的好品質(zhì)，也是其他學(xué)科不具備培養(yǎng)條件的品質(zhì)。數(shù)學(xué)教師要在授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)通過個(gè)人的一言一行，甚至是一個(gè)微小的動(dòng)作去影響學(xué)生，這不僅僅使現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師提出了新的教學(xué)要求，而且也是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)神圣的使命。

二、樹立科學(xué)的學(xué)生觀

教師的學(xué)生觀對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。學(xué)生是教師直接接觸的群體，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還是經(jīng)驗(yàn)略淺的新教師呢，都有一定的學(xué)生觀，而學(xué)生觀是否科學(xué)，就是一個(gè)值得做進(jìn)一步深思的問題。高中數(shù)學(xué)教師身負(fù)的重任自然不言而喻，在學(xué)生人生發(fā)展的這一特殊階段，數(shù)學(xué)教師又肩負(fù)著特殊的教學(xué)使命，如果具備科學(xué)的學(xué)生觀，那么就能更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，這無疑是錦上添花。

本人在反思中對(duì)高中數(shù)學(xué)教師科學(xué)的學(xué)生觀有以下幾點(diǎn)感受：1.對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生不放縱。每個(gè)班總是有那么幾個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)佼佼者，而教師往往對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生持一種較為放縱的態(tài)度，教師的態(tài)度往往會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生驕傲自滿心理的產(chǎn)生與發(fā)展。因此，越是對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師越要提出嚴(yán)格要求，使學(xué)生更上一個(gè)臺(tái)階。2.對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生不止步。數(shù)學(xué)成績(jī)平平的學(xué)生是教師教學(xué)中應(yīng)該引起高度重視的一個(gè)群體，雖然這一群體的成績(jī)一般，但是卻是一個(gè)十分特殊的群體，教師如果拉一把，學(xué)生會(huì)成為成績(jī)優(yōu)異者，教師如果不管不問，學(xué)生會(huì)成為學(xué)困生，因此，這一群體最具未知性。教師要善于實(shí)現(xiàn)中等水平學(xué)生向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化，期間教師要注意鼓舞其士氣，引導(dǎo)其掌握有效方法，使學(xué)生打破原有的瓶頸。3.對(duì)學(xué)困生不放棄。在大班制教學(xué)形勢(shì)下，一個(gè)教師要面對(duì)幾十名學(xué)生，因此教師會(huì)出現(xiàn)無暇顧及部分學(xué)困生的情況。而教師在反思過程中應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)困生，教師一定要持不放棄的態(tài)度，投入耐心、愛心、恒信、信心去幫助學(xué)困生，最終使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正?；?，跟上教師及班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)拍。

三、反思師生關(guān)系

師生關(guān)系也是值得高中數(shù)學(xué)反思的一個(gè)重要方面。教師如果能夠理順師生關(guān)系，有助于良好師生關(guān)系的建立，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)及教學(xué)活動(dòng)的順利開展都有很大益處。傳統(tǒng)教學(xué)中提出了很多定性化的師生關(guān)系處理方法。例如學(xué)生要絕對(duì)服從教師等，傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式在一定時(shí)期發(fā)揮了調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的作用，但是遇到現(xiàn)代教學(xué)卻出現(xiàn)了很多不適應(yīng)的現(xiàn)象，尤其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大，更需要藝術(shù)性的完美處理好師生關(guān)系。

本人認(rèn)為現(xiàn)階段良好的師生關(guān)系不是學(xué)生完全受制于教師，也不是教師對(duì)學(xué)生的無度妥協(xié)，而是雙方建立在平等基礎(chǔ)上的一種相互尊重，這樣教師的尊嚴(yán)與威信能夠得到保障，同時(shí)學(xué)生的人格也能夠得到尊重，師生都會(huì)處于一種良好的心理狀態(tài)，教師愿意接近學(xué)生，學(xué)生也愿意親近教師，這對(duì)教師主動(dòng)向?qū)W生給予幫助及學(xué)生遇到困難時(shí)求助于教師搭建了良好的心理平臺(tái)。當(dāng)然，現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系十分微妙，教師不僅要思考還要注意處理師生關(guān)系的靈活性，使平等的、民主的、和諧的新型師生關(guān)系洋溢于課堂教學(xué)的整個(gè)過程。

四、反思教學(xué)方法

教師采用不同的教學(xué)方法，是教師的教學(xué)思想與理念的外現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來講教學(xué)方法也直接影響到教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受程度。高中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)方法的反思具有較為豐富的內(nèi)涵，絕不是認(rèn)為認(rèn)為的簡(jiǎn)單的思考該將哪些教學(xué)方法切入教學(xué)中去。教師對(duì)教學(xué)方法的反思可以從以下幾個(gè)方面為切入口：1.對(duì)教學(xué)方法本身進(jìn)行反思。人們只有真正領(lǐng)會(huì)了一項(xiàng)事物、了解了一項(xiàng)事物，才可能在此基礎(chǔ)上運(yùn)用該事物，教學(xué)方法亦然，我們提倡對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用，尤其對(duì)其進(jìn)行靈活應(yīng)用，必須以教師對(duì)教學(xué)方法的思考為依據(jù)。2.思考教學(xué)方法與具體教學(xué)環(huán)境的結(jié)合?？梢赃@么講，能否將教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)境有效結(jié)合，對(duì)發(fā)揮教學(xué)方法的作用起到重要的決定作用，因此，值得教學(xué)深思與領(lǐng)悟。3.思考教學(xué)方法與學(xué)生之間的關(guān)系。教學(xué)方法的直接作用對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的接受性成為評(píng)價(jià)教學(xué)方法有用性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。不管從理論上來講是多么奏效的教學(xué)方法，如果不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的促進(jìn)作用，那么，其在實(shí)踐中依然是無效的。教師要將教學(xué)方法的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來思考，這樣才能發(fā)現(xiàn)哪些教學(xué)方法與高中階段的教學(xué)更加適合。4.創(chuàng)新教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教學(xué)方法的思考，還要求進(jìn)行必要的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法的思考與創(chuàng)新無疑做到了數(shù)學(xué)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方法的運(yùn)用下，使數(shù)學(xué)課堂一直充滿生機(jī)與活力，進(jìn)而也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生機(jī)與活力。

本文從幾個(gè)較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了思考與認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，需要教師考慮的環(huán)節(jié)還有很多，只有教師在教學(xué)的過程中不斷思考、不斷認(rèn)識(shí)、不斷歸納總結(jié)，整個(gè)教學(xué)才有可能進(jìn)步，教學(xué)的進(jìn)步才能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使在高中階段使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成為現(xiàn)實(shí)。