鄧亞昊

【摘要】重慶市高職院校的教研室是教學(xué)運行的保障機構(gòu)，也是教學(xué)研究的主要機構(gòu)，對于高職院校的教研室主要存在著幾點問題：教研室定位不準、職能不強、師資力量不足、經(jīng)費不夠等問題，本文也進一步針對出現(xiàn)的問題進行了對策性建議，可以通過完善教研室準確定位、職能全面、保障體制、建立經(jīng)費制度等四個方面來解決。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教研室 建設(shè)與思考

重慶市地區(qū)的高職院校教研室普遍是按照學(xué)科和課程來進行教學(xué)活動和科研活動的，而高職院校的教研室工作質(zhì)量決定了人才培養(yǎng)和社會進步的關(guān)鍵所在，為此，教研室的建設(shè)水平也影響著整體辦學(xué)質(zhì)量，從而能夠幫助學(xué)校進一步發(fā)展壯大。高職院校目前針對教研室建設(shè)與實訓(xùn)室發(fā)展等方面也投入了非常多的財力，但是仍然沒有學(xué)校自身特色的品牌專業(yè)與重點學(xué)科，主要原因就在于教研室的日常工作和管理工作都存在問題。所以，要逐步提升教研室職能，加強教研室的功能。

1 高職院校教研室發(fā)展存在的問題

1.1教研室職能不具體

高職院校的教研室是保障教學(xué)和科研的主要職能機構(gòu)，也是高職院校發(fā)展的主要核心，但是在教研室功能和工作發(fā)展過程中，職能發(fā)展并不明確和具體。首先，部分教研室的工作處于一般性的行政工作和教學(xué)工作中，偏離了“教研”的主要核心，并沒有組織好各位專兼職教師勤于鉆研，對專業(yè)進行深入研究。第二，教研室和學(xué)校溝通機制存在問題，并沒有形成以教研室為核心的教研活動，而且也缺少規(guī)劃和發(fā)展。教研室也是一味的接受行政部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)工作。

1.2教研室定位不準確

高職院校的教研室定位不準確，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，教研室的設(shè)置按照課程設(shè)置并不合理，隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，專業(yè)和學(xué)科也不僅在原專業(yè)基礎(chǔ)上，而是加入了創(chuàng)新學(xué)科，因此，要融入新專業(yè)，創(chuàng)新學(xué)科領(lǐng)域。第二，教研室的傳統(tǒng)發(fā)展并不適用于新專業(yè)的融合，也不利于課程發(fā)展，會導(dǎo)致原專業(yè)停滯不前。第三，教研室的制度并不全面，形同虛設(shè)，教師考勤并不能與人事考勤相結(jié)合，對教師管理存在很多漏洞。

1.3教研室經(jīng)費不充足

高職院校的教研室經(jīng)費并不充足，在基層組織活動的過程中，教研室承擔(dān)著科學(xué)研究和教學(xué)改革的工作任務(wù)，教研室自身缺乏財權(quán)和話語權(quán)，在大量工作和瑣碎的工作過程中，并不能顧及全部教研室教師成員。同時，教研室活動并沒有固定的活動場所，沒有調(diào)研考察的基地，無法對教師培訓(xùn)進行有力的保障。

1.4教研室?guī)熧Y力量不足

高職院校的教研室?guī)熧Y力量和職稱層面較低，大部分都處于講師及助理講師的階段。教研室工作開展過程中，部分教師并不能及時進行協(xié)助，往往也存在對工作懈怠的情況，導(dǎo)致教研室工作開展困難。在教研室基本工作中，部分教師對提交資料以及完成情況存在著資料無法完成的問題。

2 高職院校教研室建設(shè)與發(fā)展的建議

2.1完善教研室職能

為了進一步完善教研室的職能，有序開展教研室活動，學(xué)校及學(xué)院兩級都應(yīng)注重教研室的長遠發(fā)展，首先，合理設(shè)置教研室的分布，對學(xué)校的實際情況來選擇教研室的歸口劃分。保持教研室專職教師的穩(wěn)定性和獨立性，能夠有利于教研室的工作發(fā)展。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身特色對有利于課程和專業(yè)建設(shè)的教研室重點培養(yǎng)和重點發(fā)展。其次，教研室自身定位要準確。教研室隸屬于二級學(xué)院，二級學(xué)院應(yīng)該制定和實施嚴格的教研室工作制度，并對制度進行嚴格執(zhí)行，對沒有履職的相關(guān)人員進行處理。

2.2實現(xiàn)教研室定位

教研室是一種教學(xué)機構(gòu)的基礎(chǔ)管理層面，是以教學(xué)和科研為核心。開展教學(xué)工作和科研工作是主要任務(wù)，教研室應(yīng)以此為中心。教研室定位準確也能夠幫助教研室進一步發(fā)展。首先，教學(xué)工作應(yīng)該引起教研室高度重視，承擔(dān)本職教學(xué)工作的同時也要開展教學(xué)改革工作。其次，高職院校在重視教學(xué)工作的職稱評定過程中，應(yīng)當將教學(xué)工作的質(zhì)量和科研成果的質(zhì)量等同來看。最后，教研室應(yīng)當優(yōu)化教學(xué)資源，發(fā)展創(chuàng)新教育，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+教育的規(guī)模發(fā)展，與創(chuàng)新技術(shù)和領(lǐng)域相結(jié)合。

2.3保障教研室經(jīng)費

隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴張，為了能夠保障教研室經(jīng)費的充足，學(xué)校及學(xué)院應(yīng)該保障教研室經(jīng)費的投入力度。一是，改善教研室的辦公環(huán)境，解決科研水平的投入力度，在科研和教學(xué)上的采取激勵機制。二是，能夠完善教研室的激勵補貼、考勤補貼以及工作績效機制，能夠增強教研室的活力和教學(xué)質(zhì)量的進步。三是，能設(shè)立教研室的專項經(jīng)費用于開設(shè)精品課程、組織教學(xué)評比以及教研室競賽活動等，能夠調(diào)動教師的工作積極性。

2.4建立健全教研室管理體制

教研室要規(guī)范管理體制，制定適用本教研室的制度和體系。首先，要以學(xué)校的基本規(guī)章制度作為標準，引導(dǎo)廣大教師樹立學(xué)校育人情懷。其次，制定詳細和規(guī)范的教研室考核體系，建立有效的激勵機制和競爭機制，把教師利益和教研室發(fā)展進行掛鉤，從而能夠保障教研室的有效運轉(zhuǎn)。最后，學(xué)校、二級學(xué)院與教研室建立掛鉤性的管理體制，建立高度的專業(yè)管理體制是重中之重。

通過教研室的建設(shè)與發(fā)展，能夠使教研室的設(shè)置更加科學(xué)化，教研室的有序發(fā)展也是能夠促進教學(xué)與科研共同進步的有利保障，發(fā)展學(xué)校二級學(xué)院和教研室，能夠保障教研室?guī)熧Y隊伍的整體科研和教研水平，保障高職院校在教學(xué)質(zhì)量、技能水平發(fā)展上有較大的提高。

參考文獻：

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重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院校級課題項目：有關(guān)組建金融評估教研室優(yōu)秀教研團隊的對策研究，課題編號：2016XJKTYB12。