熊莉

摘要：數(shù)學教學中實施素質教育，關鍵要面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，讓學生在自主學習中學會思維、學會學習、學會做人。

關鍵詞：數(shù)學教學；素質教育；想象力；興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0048

教育的根本目的是為社會培養(yǎng)高素質的人才。未來社會知識不斷更新，新問題不斷出現(xiàn)，它需要人們運用科學的思維方法思考、解決許多實際問題，因此素質教育應貫穿于數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)。數(shù)學課實施素質教育，關鍵是要面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，讓學生在自主學習中學會思維、學會學習、學會做人。那么，怎樣才能使學生在課堂上主動學習呢？筆者在教學實際中有如下幾點體會：

一、擺正主體的位置，讓學生真正成為學習的主人

未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。培養(yǎng)學生自主參與學習，已成為素質教育的主要目的和時代的要求。然而，在我們的教學實踐中，許多教師依然受到傳統(tǒng)教育思想與教育方法的束縛，在課堂上扮演著“主角”，使學生的內在潛能得不到發(fā)揮。因此，我們要根據(jù)學生的認識規(guī)律和發(fā)展特點的需要，轉變觀念，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，使學生在生動可感、豐富多彩、情趣盎然的語文教育活動中主動自學地參與到學習中。

教師要營造和諧氛圍，讓學生愉快地學。民主平等的師生關系營造出的活潑、生動、和諧的教學氛圍是發(fā)展學生主體性的前提，能釋放強大的教育美的力量，使課堂充滿生機，更具魅力，使學生積極、愉快、自主地學習。課堂上教師把愛的陽光充分地灑給每一位學生，傾聽學生的真實見解。理解學生，寬容學生的錯誤見解；熱愛學生，給他一些關愛和鼓勵；信任學生，多給他一些思考的情境；發(fā)展學生，多留一點活動的空間。只有在平等民主、洋溢友情的課堂氛圍中，學生才敢想、敢說、敢疑、敢論。

教師要創(chuàng)設真實情境，讓學生生動地學。社會的進步，使我們的課堂教學不單單由“一本書，一支粉筆、一塊黑板”的簡單教具構成。電教媒體走進課堂，豐富了教學，達到更高的效率。因為電教媒體具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點。教師不僅要善于利用先進的多媒體生動地進行課堂教學展示，讓學生不知不覺地融入教學活動中，還要密切注意把握各種教學時機，采用多種手段，持續(xù)強化情境，渲染情境的氛圍，使設置的教學情境隨著教學活動的步步推進得到強化，學生的感受才會越來越清晰、深刻，越來越飽滿。有時候還可以引導學生在情境中感悟體驗，扮演角色，使學習材料所提供的形象鮮活真切地走近學生，與學生融為一體，直接作用于學生的感官和心靈，學生的學習也會罩上濃厚的感情而煥發(fā)出生動的色彩。

通常，筆者根據(jù)學生的心理特點精心設計問題情境，啟發(fā)引導學生事先預習、自學。把自學過程中的問題帶到課堂上，采用學生討論、教師引導，對共性的疑難問題教師重點講解，教給學生學習的方法。

二、直觀教學，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學。直觀教學是教師用實物或直觀教具、多媒體軟件演示給學生看，幫助學生豐富想象力，通過觀察獲得感性材料，激發(fā)起學習興趣，有利于對知識的理解。直觀教具有看得見、摸得到的優(yōu)點。直觀教學有時能直接說明問題，有時能幫助解決問題，會給學生留下深刻的印象，讓學生在學習中獲得無窮的樂趣。

學生是學習的主人，是教學活動的直接參與者，與教師共同完成課堂教學活動。在教學中要誘發(fā)學生利用舊概念去認識新概念，運用已學過的知識解決新問題，促進學生的發(fā)展。通過直觀的教學手段，充分調動了學生學習的積極性，每位學生都努力發(fā)現(xiàn)、去探索，對知識的理解會更加深刻。

小學數(shù)學教學大綱中要求學生具有初步的邏輯思維能力和空間概念。在小學數(shù)學教學中主要通過幾何知識教學來培養(yǎng)學生的空間想象力。在教學中讓學生看一看，比一比，做一做，試一試，想一想，說一說，逐步培養(yǎng)學生的空間觀察能力。例如，講長方體時，可引導學生觀察鉛筆盒、課本、橡皮，講圓錐時可觀察火箭、導彈頭的掛圖等。

通過教學，使學生能想象出幾何形體的形狀。例如學習平行四邊形、圓的圖形，腦子里應該想象出它們的形狀，學習了長方體和圓錐體后就能想象出它們的形狀。通過直觀教學，特別是利用常見的實物和教具進行直觀教學逐步培養(yǎng)學生的空間想象力，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，產(chǎn)生良好的教學效果。

三、提高課堂教學效率是小學數(shù)學教學中實施素質教育的根本

素質教育排斥“加班加點”“題海戰(zhàn)術”這種苦學苦教的做法，提倡在和諧愉快的氣氛中學習，強調“六個小時內留在校園，六個小時還給學生”，減輕學生過重的課業(yè)負擔，以便使學生的個性和才能能夠得到充分發(fā)揮。因此，作為素質教育的“主陣地”——課堂教學必須是高質量、高效率的。

小學教學在實施素質教育中必須注意：第一，全面訓練，培優(yōu)扶差。素質教育是面向全體，是“全民性的”，高效率的。數(shù)學課必須以占大多數(shù)的中差生為訓練主體，真正做到既“培優(yōu)”又“扶差”，努力實現(xiàn)全員達標。第二，因材施教，針對性強，要提高教學效率，還要能夠克服教學上的隨意性和盲目性。盡量減小課堂教學中的“內耗”現(xiàn)象，要幫助學生找準知識的缺陷，針對薄弱環(huán)節(jié)，加強指導，做到因人而異，因材施教，不平均使用力量。

四、開闊思路，激發(fā)學生的學習主動性和積極性

讓學生從自己的實際出發(fā)，圍繞所要解決的問題自己去思考、去探討、去發(fā)現(xiàn)、去獲取知識，在輕松的情緒中鍛煉動手動腦的能力。讓學生樂意思考問題，當學習的主人，變“要我學”為“我要學”。

事實證明，數(shù)學教學中實施素質教育的主導思想是正確的，能在課堂上充分調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的思維活動，只有這樣，學生才能學得更有興趣、學得更好。

（作者單位：湖南省衡陽市衡東縣洣水鎮(zhèn)迎賓路迎賓完小 421400）