劉菊紅

摘要：留守兒童中有相當一部分學(xué)生離學(xué)校較遠，同時也受到學(xué)校住宿條件的限制，因此只能租住在學(xué)校周圍，這樣就會使他們在放學(xué)以后完全脫離有效的監(jiān)管，在好玩的天性驅(qū)使下，他們就會禁不住網(wǎng)吧的誘惑，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者受到一些不健康內(nèi)容的侵害，他們暴露出來的問題越來越多，越來越嚴重。

關(guān)鍵詞：留守兒童；校外寄宿；問題；對策

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0007

農(nóng)村留守兒童校外寄宿生的產(chǎn)生是多種因素綜合作用的結(jié)果，它不僅是單純的親子分離，也是家庭、學(xué)校和社會三者之間關(guān)系的失調(diào)。這些學(xué)生產(chǎn)生問題的原因也是多方面的，只有找到問題產(chǎn)生的根本原因，才能對癥下藥，進行有效管理。

一、校外寄宿生產(chǎn)生問題的主要原因

1. 學(xué)生自身原因

能獨立在校外寄宿的初中學(xué)生年齡大多都在13～15歲左右，這一年齡階段的學(xué)生正處于成長期，模仿能力較強，好奇心和實踐欲望強烈，貪玩好動，但獨立生活和辨別是非、自我調(diào)控能力很差。同時，這一階段的孩子正步入青春期，在心理和生理上都會出現(xiàn)青春期獨有的特征，情緒、性格等方面極為敏感，需要成人的引導(dǎo)和幫助。如果在這些校外寄宿生的管理上不遵循學(xué)生的成長規(guī)律，就會出現(xiàn)適得其反的效果。

2. 家庭教育的缺失

為了改善生活越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市務(wù)工，但由于他們收入普遍不高，居無定所，加上城鎮(zhèn)教育費用較高，難以將子女帶在身邊，導(dǎo)致留守兒童與外出父母之間的溝通減少，父母外出打工造成對孩子的關(guān)愛缺失。另外，由于受“讀書無用論”思想觀念的影響，很多家長對送子女讀書并不積極，一些學(xué)生甚至把讀書當作一種約束和負擔。

3. 學(xué)校教育的無奈

受經(jīng)費的影響，農(nóng)村學(xué)校尤其是偏遠的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差。很多教學(xué)活動無法開展，更沒有辦法為遠離學(xué)校的學(xué)生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿。農(nóng)村學(xué)校根本沒有條件開設(shè)專門的心理課程并配備心理教師，也很少有計劃地對學(xué)生進行心理教育、安全教育和法制教育，由此導(dǎo)致這些學(xué)生在人格發(fā)展、身心健康以及道德素質(zhì)等方面發(fā)展的不完善。同時，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，放松了對部分成績較差的留守兒童的教育和管理，學(xué)校沒有相應(yīng)的校外寄宿生管理教育機制，缺乏關(guān)心和幫助，在教育上使校外寄宿生的成長處于無監(jiān)管狀態(tài)。

二、農(nóng)村留守兒童校外寄宿生的現(xiàn)狀不容樂觀

1. 人格發(fā)展不健全

這些學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時期，在這一時期，他們特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導(dǎo)。但是他們的父母遠在異鄉(xiāng)，無法及時提供他們的心理需求，致使他們的心理發(fā)展容易出現(xiàn)扭曲和變形，從而引發(fā)種種心理病癥，也容易養(yǎng)成孤僻、任性和自私自利的性格。

2. 學(xué)習(xí)情況令人擔憂

這些校外寄宿生由于在學(xué)習(xí)中缺少父母的幫助和監(jiān)管，大多數(shù)人都存在學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題。調(diào)查顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)成績一般都不容樂觀，他們中成績優(yōu)秀者較少，大多數(shù)留守兒童的成績都處于中等偏下。而他們對學(xué)習(xí)也缺乏熱情、沒有進取心，有厭學(xué)情緒且成績起伏性較大，成績不夠穩(wěn)定，時常有不做作業(yè)、逃課等現(xiàn)象發(fā)生。

3. 社會安全隱患

在校外寄宿的留守兒童，由于缺少監(jiān)護人的管理，一旦放學(xué)回到住所后他們就會到網(wǎng)吧上網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，為了上網(wǎng)籌錢就會去偷盜甚至搶劫?；蛘邘讉€人湊在一起在大街上亂轉(zhuǎn)，在這種情況下他們極易會受到社會上一些不良青年的誘導(dǎo)走上犯罪道路，從而帶來一系列的社會問題。

三、構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會“三位一體”的立體式教育網(wǎng)

要真正解決農(nóng)村留守兒童校外寄宿生的問題，需要我們理性的去對待這些問題，更需要構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會“三位一體”的立體式教育網(wǎng)，共同為農(nóng)村留守兒童校外寄宿生的成長和發(fā)展營造良好的氛圍。

1. 創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家庭對青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成、個性的發(fā)展都有重要的影響。因此，要充分發(fā)揮家庭教育的功能，為留守兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。良好的親子關(guān)系是一種無法代替的教育資源，對孩子的健康成長至關(guān)重要。孩子是父母的希望，家長自身就要充分認識到在校外寄宿的留守兒童問題的嚴重性，盡量做到父母雙方有一方在家，維持家庭功能的完備，讓這些學(xué)生感受到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖。

2. 加強學(xué)校育人功能

在家庭功能不健全的情況下，學(xué)校成為留守兒童社會化過程中極其重要的場所，因此學(xué)校要給予留守兒童更多的關(guān)愛與幫助。

（1）完善校外寄宿生管理制度

校外寄宿生是學(xué)生中的重要群體，對其實行有效管理，就要建立一套切實可行的辦法，再與各相關(guān)責任人或單位簽訂責任書。首先，學(xué)校要與班主任、房東、學(xué)生以及家長簽訂各項責任書，如安全管理責任書、監(jiān)管人責任書、學(xué)生自我管理責任書等。其次，學(xué)校與其社會職能部門簽訂責任書，如社會治安管理責任書、食品安全管理責任書、網(wǎng)吧等娛樂場所管理責任書等，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境。

（2）更多地關(guān)注校外寄宿生

在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地了解他們在心理上、行為上存在的問題。針對留守兒童心理、思想上的障礙，制定切實可行的對策，使關(guān)愛深入學(xué)生的心坎。要發(fā)揮集體的作用動員全班學(xué)生都來幫助和關(guān)心他們，與他們結(jié)成互助小組，使這些留守兒童不在孤獨消沉，增加他們面對未來的信心。

進一步加強和規(guī)范對校外住宿生的管理與教育，營造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓這些在校外寄宿的留守兒童能夠快樂健康地成長是我們每一位教育工作者義不容辭的責任，也是整個社會的責任。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)馬街初級中學(xué) 746000）