曹牧??

[摘 要]提問是初中思想品德教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生深入思考、加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)與知識內(nèi)化的重要手段。在初中思想品德教學(xué)中，教師在最近發(fā)展區(qū)設(shè)置提問，在觸動學(xué)生情感時設(shè)置提問，在學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)后設(shè)置提問，在社會熱點(diǎn)難點(diǎn)上設(shè)置提問，都能提高思想品德教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德；提問；最近發(fā)展區(qū)；社會熱點(diǎn)

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）19006501

傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)中，教師單一的說教充斥整個課堂，學(xué)生感到思想品德課枯燥乏味，靠死記硬背應(yīng)付考試。思想品德課堂氣氛沉悶，很大程度上是因?yàn)榻處煕]有科學(xué)設(shè)置提問造成的。教師的課堂提問抓不住時機(jī)或隨意性較強(qiáng)等問題，都阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)和思想品德教學(xué)效率的提升。因此，在思想品德教學(xué)中科學(xué)設(shè)置提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究動力，能提高思想品德教學(xué)的有效性。

一、在最近發(fā)展區(qū)設(shè)置提問，促進(jìn)課堂生成

最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生在已有知識水平的基礎(chǔ)上，向新的知識領(lǐng)域過渡的階段。在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)設(shè)置提問，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、內(nèi)化新知識。學(xué)生可以在已有生活經(jīng)驗(yàn)及舊有知識的基礎(chǔ)上，生成新的問題，通過探究性學(xué)習(xí)完成新知識的建構(gòu)。新舊聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，才能促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“共同富?！毕嚓P(guān)內(nèi)容時，學(xué)生對如何實(shí)現(xiàn)共同富裕不了解，教師可以設(shè)置提問：既然是共同富裕，為什么有的人年收入只有兩三萬，而企業(yè)家、歌星、球星的年收入?yún)s是幾百萬、幾千萬呢？讓學(xué)生通過看書、討論理解了共同富裕并不是同步富裕，而是允許一部人先富，然后先富帶后富，走上共同富裕的道路。這個問題解決以后，必然生發(fā)出三個問題：國家鼓勵先富，是不是為了先富可以采取不正當(dāng)手段？怎樣實(shí)現(xiàn)先富帶后富，怎樣帶？為了實(shí)現(xiàn)共同富裕我國采取了哪些措施？在學(xué)生進(jìn)行討論探究后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對答案進(jìn)行整理，使學(xué)生對共同富裕有更全面與深刻的理解。

二、在情感觸動時設(shè)置提問，加深學(xué)生情感體驗(yàn)

初中思想品德教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生健康的情感以及正確的人生觀與價值觀。在生活中有許多能夠觸動學(xué)生情感的人和事，教師可以通過這些人和事感動學(xué)生，并且設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如在教學(xué)“我愛我的老師”這一內(nèi)容時，教師可先讓學(xué)生通過視頻了解徐本禹在農(nóng)村從教的動人事跡，接著設(shè)問：徐本禹在農(nóng)村從教的事跡令人十分感動，相信在我們的日常生活中，在我們的身邊，也有許多令人感動的老師，請大家來交流一下。學(xué)生在回答問題的過程中，自然也受到了深刻的師愛教育，加深了熱愛老師的情感，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

三、在實(shí)踐體驗(yàn)后設(shè)置提問，增強(qiáng)學(xué)生探究動力

思想品德教學(xué)不能只注重理論說教，更要注重實(shí)踐體驗(yàn)。如果只重理論、輕實(shí)踐，就不可能達(dá)成教育目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動之后，教師要設(shè)置富有探究性的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題與解決問題的能力，讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。如在學(xué)習(xí)“持續(xù)發(fā)展”相關(guān)內(nèi)容前，教師開展了有關(guān)節(jié)約型校園的調(diào)查活動，讓學(xué)生對日常師生就餐、師生消費(fèi)、水電使用等情況進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查活動中，學(xué)生搜集了大量的數(shù)據(jù)。教師提問學(xué)生：從這些數(shù)據(jù)中，你們可以發(fā)現(xiàn)什么問題？為什么會出現(xiàn)這些問題？如何解決這些問題？學(xué)生在探究交流中加深了對持續(xù)發(fā)展觀念的認(rèn)識，促進(jìn)了環(huán)保意識與節(jié)約意識的形成。

四、在社會熱點(diǎn)難點(diǎn)上設(shè)置提問，啟發(fā)學(xué)生深入思考

社會熱點(diǎn)難點(diǎn)是思想品德課中的重要教育內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要資源。思想品德課與社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題相聯(lián)系，有利于激活學(xué)生思維，提高教學(xué)效果。教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對社會熱點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)置提問，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去認(rèn)識與解釋社會現(xiàn)象，解決時政問題。這樣更能激發(fā)學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的興趣與動力，獲得學(xué)習(xí)的成功感。例如，執(zhí)教“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一內(nèi)容時，教師向?qū)W生介紹了全球性的金融風(fēng)暴，并且設(shè)置提問讓學(xué)生思考：請同學(xué)們從經(jīng)濟(jì)制度的角度分析，為什么我國受到的金融風(fēng)暴的影響要比美國等西方國家小一些？學(xué)生通過探究討論，很快就找到了原因：我國是一個以公有制為主體的社會主義國家，社會主義公有制與西方資本主義制度相比，具有很強(qiáng)的優(yōu)越性。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對公有制及社會主義制度的理解，深刻認(rèn)識到我國走社會主義道路所具備的無可比擬的優(yōu)勢，堅定了學(xué)生走社會主義道路的信念。

總之，提問是初中思想品德課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的要求，巧妙設(shè)置提問，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究動力，有效提高學(xué)生的思想品德綜合素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）