顧高玲?オ?

[摘 要]“活動(dòng)教學(xué)法”是指教師圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，利用討論、游戲、表演等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效地獲取英語(yǔ)知識(shí)的一種方法。高中英語(yǔ)教師可以采用小組討論、課堂辯論、角色表演、課外實(shí)踐等形式開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；活動(dòng)教學(xué)法；體驗(yàn)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2017）19003902

“活動(dòng)教學(xué)法”是指教師圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，利用討論、游戲、表演等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效地獲取英語(yǔ)知識(shí)的一種方法。在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)法，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入課堂的熱情，而且能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的全面提升。那么，該如何將活動(dòng)教學(xué)法合理地運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中呢？

一、小組討論，合作探究

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。因此，在活動(dòng)教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)小組合作。教師可以以提問(wèn)的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，再讓他們以小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，在討論中各抒己見(jiàn)，互相評(píng)價(jià)與借鑒，以取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益。

在教學(xué)M7 Unit 1 Living with technology時(shí)，教師可以首先在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放一些有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的微視頻，比如《會(huì)做飯的機(jī)器人》《谷歌眼鏡》《克隆技術(shù)》等，然后提出問(wèn)題：“Dear students， if you were an inventor， what would you like to invent for the benefit of the world？”由于問(wèn)題具有一定創(chuàng)新性，學(xué)生們的思維被教師所激發(fā)，紛紛思考自己想要發(fā)明的物品。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生對(duì)科技發(fā)明沒(méi)有什么思路，這個(gè)時(shí)候教師就可以鼓勵(lì)處于迷惑中的他們與周?chē)瑢W(xué)組成小組，共同討論這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)遇到不會(huì)表達(dá)的詞匯或句型時(shí)，要及時(shí)詢問(wèn)老師，大家一起參與，共同解決問(wèn)題。最后，再讓每組選出一名小組代表進(jìn)行發(fā)言。

在小組合作討論活動(dòng)中，教師要注重個(gè)體差異性，仔細(xì)觀察有沒(méi)有一些學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向、害羞等問(wèn)題，不愿參與課堂交流。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)力量，用真誠(chéng)的言語(yǔ)和信任的目光鼓勵(lì)學(xué)生勇敢參與到課堂討論中去，戰(zhàn)勝膽怯心理。

二、課堂辯論，激發(fā)創(chuàng)造性思維

辯論，就是大家看待一件共同的事物，出現(xiàn)了兩種甚至多種不同的觀點(diǎn)，因而進(jìn)行“爭(zhēng)論”的過(guò)程。在課堂辯論中，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)出有吸引力的辯論話題，使學(xué)生積極融入辯論中去，圍繞自己的論點(diǎn)找出充分的論據(jù)，并指出他人觀點(diǎn)中的不恰當(dāng)之處，有效激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

M1 Unit 3 Looking good， feeling good的Reading部分，文中的女主人公向自己的朋友講述了自己為了美麗而吃減肥藥瘦身，卻遭到媽媽反對(duì)的事情。教師就可以依據(jù)教材內(nèi)容，考慮學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出“Which is more important， beauty or health？”的辯論話題，讓學(xué)生在課前為自己的觀點(diǎn)找出充足的論據(jù)，課堂上展開(kāi)激烈的辯論賽，教師則擔(dān)任評(píng)委對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出最終評(píng)價(jià)。一般而言，學(xué)生們對(duì)此話題會(huì)有三種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為美麗比健康重要，因?yàn)殡S著時(shí)代的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越愛(ài)美了；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為健康比美麗重要，因?yàn)槊利惪梢杂缅X(qián)打造，但是如果健康沒(méi)有了，即使再多的錢(qián)也換不回；第三種觀點(diǎn)則認(rèn)為健康美麗同樣重要，并且可以同時(shí)存在，只要合理飲食，搭配運(yùn)動(dòng)，就可以兩全其美。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師不要過(guò)于注重獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟菢訒?huì)打擊失敗組的自信心，點(diǎn)到為止即可。要對(duì)學(xué)生在辯論過(guò)程中的表現(xiàn)做出詳細(xì)的分析，指出學(xué)生的亮點(diǎn)與不足，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。將課堂辯論應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，不但能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

三、角色表演，活躍課堂氛圍

角色表演就是教師根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充當(dāng)其中的角色，并且要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行“臺(tái)詞”表達(dá)，考驗(yàn)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，告別“啞巴”英語(yǔ)，有效活躍課堂氛圍。

在教學(xué)完M1 Unit 2 Growing pains中的Reading部分后，教師可以為學(xué)生策劃一場(chǎng)情景還原活動(dòng)。讓學(xué)生四人一組，由兩個(gè)人扮演文中剛從外面出差回來(lái)的“爸爸媽媽”，另外兩個(gè)人則扮演“哥哥與弟弟”，讓他們根據(jù)文中父母與孩子、孩子與孩子之間的對(duì)話內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，為其擴(kuò)充一些后續(xù)情節(jié)，上演一場(chǎng)精彩的“家庭情景劇”。同時(shí)，利用多媒體為學(xué)生播放電視劇《家有兒女》中父母跟孩子因?yàn)槊軤?zhēng)吵的片斷，激活學(xué)生的思維與想象力。由于這種活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以要提醒學(xué)生在表演過(guò)程中，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，將沖突中的矛盾心理演繹出來(lái)，不但要注重語(yǔ)言的表達(dá)，而且神情動(dòng)作與情感也要到位。學(xué)生們紛紛躍躍欲試，深入研究教材，分析文中的父母與孩子之間的沖突細(xì)節(jié)，都想要在課堂中有好的表現(xiàn)。學(xué)生正式進(jìn)行表演時(shí)，教師要做他們最忠實(shí)的觀眾與評(píng)委，使學(xué)生感受到被關(guān)注、被重視，從而激發(fā)出他們的表演熱情。

這樣一來(lái)，原本枯燥乏味、抽象難懂的英語(yǔ)文章，經(jīng)學(xué)生的表演轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的情景劇，學(xué)生在表演過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而真正讀懂文章，走進(jìn)課本。并且這一活動(dòng)也充分鍛煉了學(xué)生在具體情境中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，他們不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是課堂學(xué)習(xí)的主人翁，可以通過(guò)自己的想象，主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)，收獲英語(yǔ)技能。

四、課外實(shí)踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐出真知。在英語(yǔ)教學(xué)中，不但要教授學(xué)生理論知識(shí)，更要注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生通過(guò)自己的努力，主動(dòng)地、靈活地運(yùn)用所學(xué)得的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的實(shí)踐活動(dòng)，可以是獨(dú)立的單人活動(dòng)，也可以是多人共同合作的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)M5 Unit 2 The environment時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的重視，有效培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后設(shè)計(jì)一組有關(guān)“Green world， start from me”的PPT。在PPT中，不但要寫(xiě)出自己對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的看法與意見(jiàn)，還要搜集具體的資料來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。比如，可以利用調(diào)查問(wèn)卷的形式，隨機(jī)訪問(wèn)人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法與意見(jiàn)，整理到PPT中當(dāng)作參考資料。也可以實(shí)地去拍一些有關(guān)環(huán)境污染的照片，比如工廠旁邊被污染的河水、霧霾籠罩的城市等，來(lái)豐富PPT的內(nèi)容。當(dāng)然，如果條件允許，甚至可以錄制一些與環(huán)保相關(guān)的視頻。比如現(xiàn)代城市中逐漸推廣綠色公共自行車(chē)，不但為人們帶來(lái)了出行的便利，而且有效減少了汽車(chē)廢氣排放。教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)成果，并選取一些優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)與分析，給其他學(xué)生做出榜樣示范。

實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)一定要來(lái)源于教材并且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)完成教師布置的活動(dòng)項(xiàng)目。在實(shí)踐中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神，而且也進(jìn)一步鞏固了他們對(duì)文本內(nèi)容的理解，使他們知道在實(shí)際場(chǎng)景中怎么去應(yīng)用相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)。

總之，活動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，既強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)展了他們的個(gè)性。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)組織，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟隨新課改的腳步，對(duì)各種課堂教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，將多樣的活動(dòng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，使英語(yǔ)課堂充滿活力與生機(jī)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）