曾長生

[摘要]小學(xué)思品德課教學(xué)中，課堂教學(xué)方式和方法直接影響到課堂教學(xué)效果?；顒咏虒W(xué)法作為以人為本、以活動為載體的教學(xué)模式，能夠極大的調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求與興趣，它是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。

[關(guān)鍵詞]活動教學(xué)法；思品德課；教學(xué)效果

杜威認(rèn)為：“教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量、興趣和習(xí)慣開始。”因而教育必須首先滿足個人的需要，教學(xué)就必須依據(jù)兒童的興趣、愛好來進(jìn)行組織。而傳統(tǒng)的小學(xué)思品德課教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只是被動的接受知識，因此，通過創(chuàng)造一個生動、活潑、趣味十足的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是當(dāng)下小學(xué)思品德課教學(xué)改革的關(guān)鍵。下面筆者就活動教學(xué)法在小學(xué)思品德課中運用與實踐，談?wù)勛约阂稽c經(jīng)驗與看法。

一、對活動教學(xué)法的理解分析

所謂活動教學(xué)法，是指以學(xué)生內(nèi)在需要和興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主參與到學(xué)校教育過程中，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的一種主體實踐活動。其倡導(dǎo)以人為本、以活動為載體的教學(xué)模式，它通過學(xué)生參與教學(xué)活動，使之在活動中體驗、感悟，從而得以綜合發(fā)展。

1.活動教學(xué)法倡導(dǎo)以人為本?；顒咏虒W(xué)法堅持以“人本主義”理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過主體性活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了當(dāng)代教育的人文主義精神?；顒咏虒W(xué)法認(rèn)為，教師的本質(zhì)任務(wù)就是為學(xué)生服務(wù)，千方百計地幫助學(xué)生發(fā)揮潛能，發(fā)展個性，實現(xiàn)價值，使每個學(xué)生都能達(dá)到自己天賦和環(huán)境所允許達(dá)到的最佳水平。

2.活動教學(xué)法倡導(dǎo)“從活動中來”。“從活動中來”的就是學(xué)生的發(fā)展。人要想有發(fā)展，就必須用活動來獲得。學(xué)生主體活動是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無論學(xué)生能力的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價值觀的形成，都是通過學(xué)生參與各種活動的過程來實現(xiàn)的。由此可見，活動是實現(xiàn)發(fā)展的必經(jīng)之路。

3.活動教學(xué)法倡導(dǎo)“到活動中去”。小學(xué)思品以德育為主，德育目標(biāo)的實現(xiàn)需要學(xué)生真情實感的體驗，體驗是引導(dǎo)學(xué)生通過親自經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，是形成認(rèn)識的基礎(chǔ)，只有通過活動才能實現(xiàn)體驗，活動教學(xué)法正是主張以活動為載體的教學(xué)，它重視學(xué)生的自主活動，以及在活動過程中獲得的真實感受，因此它倡導(dǎo)“到活動中去”。

綜上所述，小學(xué)思品課活動教學(xué)法的基本要求就是倡導(dǎo)“以人為本”、“從活動中來，到活動中去”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，也是符合學(xué)生自身發(fā)展的。

二、小學(xué)思品課活動教學(xué)法的基本原則

素質(zhì)教育明確要求小學(xué)思品課的教學(xué)要以人為本、關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展?；顒咏虒W(xué)法正是基于素質(zhì)教育的要求而發(fā)展起來的一種新型的教育觀念和教育教學(xué)模式。它依據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、自主活動，在活動中自覺感受、體驗、感悟，不斷積累經(jīng)驗，增強(qiáng)自主意識，提高自我教育和評價的能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個性行為等全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。為了小學(xué)思品課活動教學(xué)法的有效實施，教師在小學(xué)思品課活動教學(xué)中應(yīng)遵循如下基本原則：

1.活動形式必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的原則?；顒咏虒W(xué)應(yīng)以明確的教學(xué)目標(biāo)而定，品德課堂活動要聯(lián)系到課堂所學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)而將心設(shè)計。在課堂教學(xué)效果評價上也以教學(xué)目標(biāo)是否得以落實作為重要的衡量指標(biāo)。這就要求教師能把握住每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把握好教學(xué)方向，在課前要細(xì)心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每一課的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計活動。

2.學(xué)生活動參與度與學(xué)生思維過程必須統(tǒng)—原則。小學(xué)品德新課程理念要求教師在教學(xué)活動中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而非只是注重結(jié)果?；顒咏虒W(xué)過程中很多教師過分看中學(xué)生參與度，而忽視了學(xué)生的思維過程，這也是導(dǎo)致目前課堂活動效果在打折扣的重要原因，新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)會獨立思考，注重思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生活動參與度與學(xué)生思維保持一致。

3.學(xué)生主體參與與教師引導(dǎo)高度統(tǒng)一。在活動教學(xué)中，一方面，作為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生投入到活動當(dāng)中去，同時作為教師本人不能“無所事事”，即不能忽視老師在活動中的主導(dǎo)指引作用。老師一要引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，通過活動來深刻理解書本的知識，對教材的知識點有個準(zhǔn)確地把握。二要引導(dǎo)學(xué)生道德觀念、思想觀念，通過點評、評價等方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

4.活動資源利用上要注意把握教材資源和課外資源有機(jī)結(jié)合起來。新教材幾乎每個主題內(nèi)容上都安排若干個活動的素材，諸如：“說一說”、“想一想”、“議一議”等，教師要注意利用好教材中的資源，依據(jù)學(xué)生的實際對活動的資源進(jìn)行挖掘，以提高課堂教學(xué)的有效性。

三、小學(xué)思品活動教學(xué)法的基本流程

在實施活動教學(xué)的過程中，為了規(guī)范教師活動教學(xué)的行為，確?；顒咏虒W(xué)在小學(xué)品德中有效的開展，通過實踐總結(jié)，建立了小學(xué)思品活動教學(xué)法的基本流程，以確?；顒咏虒W(xué)能夠有效地完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，能夠有效地保障學(xué)生在活動中能夠積極的參與，并從中獲得體驗，獲得成長。小學(xué)思品中活動教學(xué)法的基本流程：

1.根據(jù)思品課教學(xué)目標(biāo)確立活動教學(xué)目標(biāo)；

2.根據(jù)活動教學(xué)目標(biāo)確立活動教學(xué)形式；

3.根據(jù)活動教學(xué)形式確立活動教學(xué)方法；

4.對活動教學(xué)開展評價。

過程如下：確立活動目標(biāo)一確立活動形式一確立活動方法一活動評價。

例：在活動設(shè)計前，首先認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材內(nèi)容，掌握知識結(jié)構(gòu)確定本堂課的活動目標(biāo)，讓學(xué)生在三維目標(biāo)上達(dá)到什么樣的水準(zhǔn)。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和活動目標(biāo)確定活動采用什么形式，在教學(xué)時采用什么教學(xué)方法來完成活動目標(biāo)，最后教師與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)本堂課的得失以及學(xué)生表現(xiàn)情況，回答問題時的語言表達(dá)能力等活動評價。

四、活動教學(xué)法在小學(xué)思品教學(xué)中運用的幾種教學(xué)形式

（一）目標(biāo)引導(dǎo)式活動教學(xué)

這種活動形式主要是在教學(xué)過程中，告知學(xué)生活動目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)開展活動，這種活動不需要學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的思維與探究。

1.操作流程

引起注意——告知目標(biāo)—開展活動——提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)一評價

2.適合年段

適合于小學(xué)所有年段。如游戲活動、參觀訪問、調(diào)查活動等。

3.應(yīng)用要點

目標(biāo)要明確、具體，學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)開展活動。

4.應(yīng)用舉例——五年級品德與社會《身邊的規(guī)則》教學(xué)活動片段

（1）情景設(shè)置，引起注意

通過跳繩比賽，引出規(guī)則的重要性，為提出目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（2）告知目標(biāo)，明確要求

根據(jù)表格要求，調(diào)查我們身邊的規(guī)則，要求學(xué)生做好記錄。

（3）開展活動

活動一、調(diào)查

全班每四個人為一組，每小組自己選出發(fā)言人、記錄人、采訪人、資料整理人各一名，做到個個有分工，人人有事做，根據(jù)活動目標(biāo)，開展調(diào)查活動。

活動二、對各小組調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行研討，并進(jìn)行自我評價，教師適時引導(dǎo)；

我們活動的目標(biāo)是什么？我們發(fā)現(xiàn)了什么？我們運用了什么方法？我們有些什么感受？我們小組這次調(diào)查活動做得（下轉(zhuǎn)77頁）怎樣？我自己在這次調(diào)查活動中做得怎樣？

在這個內(nèi)容的教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)方法，運用目標(biāo)引導(dǎo)式活動教學(xué)法，讓學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下開展活動，加深了對規(guī)則的認(rèn)識和理解，其規(guī)則意識得到了培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教學(xué)方式收到更好的效果。

（二）體驗感受型活動教學(xué)

體驗感受型活動教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感。

1.操作流程。確立體驗內(nèi)容—開展體驗活動——撰寫或交流體驗心得—評價。

2.適合年段，適合于小學(xué)所有年段，如情景模擬、體驗角色等。

3.應(yīng)用要點活動組織選擇上要使學(xué)生有i僦的內(nèi)容，學(xué)生會對體驗進(jìn)行交流。

4.應(yīng)用舉例——體驗盲人和啞巴。

（1）確立體驗內(nèi)容。體驗殘疾人的困難。

（2）開展體驗活動。A學(xué)生分組，分成“盲人”組和“啞巴”組。

B宣布活動要求?！懊と恕焙汀皢“汀眱扇恕M，互相幫助，繞操場一周，回到教室；在整個任務(wù)過程中，“盲人”不允許摘下眼罩，“啞巴”不允許說話提示，只能靠動作來提醒。

（3）交流感受。今天從操場走回教室與平時有什么不同的感受嗎？在完成任務(wù)的過程中，你遇到了什么困難？當(dāng)時最希望得到什么樣的幫助？

（4）評價、討論。你曾經(jīng)是怎樣對待殘疾人的？以后遇到需要幫助的殘疾人，你能為他做些什么？

總之，活動教學(xué)法是倡導(dǎo)以人為本、以活動為載體的教學(xué)模式，教師通過適當(dāng)?shù)恼n堂呈現(xiàn)的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，使之在活動中體驗、感悟，從而得以綜合發(fā)展。