胥春華

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 本文對排球選項課進行分組實驗，結(jié)果說明了分層教學(xué)法在冊亨民族中學(xué)排球選項課中的運用是可行的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，并對其他學(xué)科的改進有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 分層教學(xué)法 排球 高中 《體質(zhì)健康標準》

貴州省冊亨縣這個偏遠的小縣城，體育發(fā)展一直以來都相對比較落后。作為全縣唯一的一所高中，其中的排球選項課一直采用統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)方式。由于學(xué)生身體素質(zhì)、技能、接受能力等各方面的差異，在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生有興趣但部分學(xué)生對排球技術(shù)掌握能力較弱，部分技術(shù)動作熟練的學(xué)生又感覺教學(xué)內(nèi)容太過枯燥，從而逐漸失去興趣等情況。本文運用“分層教學(xué)法”對冊亨民族中學(xué)排球選項課進行教學(xué)，從技術(shù)水平上對學(xué)生進行分組、分層，通過對實驗組和對照組的研究分析。從而解決排球教學(xué)中的存在的問題，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

一、采用“分層教學(xué)法”進行教學(xué)前的身體素質(zhì)測試

隨機分為實驗組和對照組，實驗前對照組和實驗組在各項指標上沒有明顯差異。說明對照組與實驗組兩個班同學(xué)的基本條件是一致的，可進行“分層教學(xué)法”的實驗。

二、實驗班和對照班教學(xué)內(nèi)容

實驗班的同學(xué)在整個實驗的過程中實行彈性機制，分層不是固定的，而是隨著學(xué)習(xí)情況及時進行調(diào)整，從而消除學(xué)生由于分層造成的心里陰影。對照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)法：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標相對全班學(xué)生都是一致的。

三、在排球選項課中采用“分層教學(xué)法”的實驗效果

通過兩個月的分層教學(xué)實驗結(jié)果表明：實驗班基本技術(shù)成績均高于對照班，實驗班學(xué)生掌握和運用排球基本技術(shù)明顯優(yōu)于對照班。實驗前兩個班學(xué)生的四項基本身體素質(zhì)條件一致，經(jīng)過實驗以后兩個班的學(xué)生排球技術(shù)水平有了一定的差距，這說明采用分層教學(xué)法的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

四、結(jié)論

通過分析實驗結(jié)果得出，在冊亨高中排球選項課采用分層教學(xué)法明顯提高了教學(xué)質(zhì)量與效果，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進了偏遠民族地區(qū)教學(xué)水平的提高。

五、建議

“分層教學(xué)法”在教學(xué)方法中是有效而復(fù)雜的教學(xué)方法，在運用建議應(yīng)了解學(xué)生的基本情況并根據(jù)學(xué)生的個人技術(shù)技能水平對其進行合理的分層。在各層次的教學(xué)方法中，教學(xué)目標、任務(wù)和要求要符合各個層次學(xué)生的具體情況。

參考文獻：

[1] 魯兵.分層教學(xué)法在高校足球選項課中的運用研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報.2007（1）.

[2] 付月紅.高中排球技術(shù)課上運用“分層教學(xué)法”的實驗研究[J].福建體育科技.2009（6）.

[3] 聶方.“分層教學(xué)法”在高校網(wǎng)球教學(xué)中的設(shè)計與運用[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報研究生論文專刊.2009（12）.