摘 要：目前隨著我國社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在新課改背景之下，我國對基礎(chǔ)教育的開展更加重視，針對目前我國相對比較偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的農(nóng)村地區(qū)，對在新課改背景下素質(zhì)教育以小學(xué)音樂教育為例，音樂教育是新課改背景下素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，音樂教育對學(xué)生的情感和藝術(shù)審美的發(fā)展起著積極地引導(dǎo)作用。本文將圍繞著當(dāng)前我國鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育中的主要問題以及解決措施真開分析討論。

關(guān)鍵詞：新課改；鄉(xiāng)村；小學(xué)音樂

一、 當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育的問題

（一） 音樂教育理念落后

隨著新課改理念的提出，我國教育部提出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育的理念要求，但是對于素質(zhì)教育的實(shí)際落實(shí)情況各不相同。當(dāng)前我國鄉(xiāng)村小學(xué)關(guān)于音樂教育的落實(shí)情況仍然存在音樂教育理念落后，對音樂教育的重視程度不足。當(dāng)前我國學(xué)校教育的急功近利，教育以功利性為主要目的，在素質(zhì)教育的落實(shí)過程當(dāng)中，所深入的地區(qū)不斷增加，但是在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)仍舊面臨著素質(zhì)教育理念推行困難等問題。以功利性為主要教育目的的鄉(xiāng)村小學(xué)教育，在一定程度上嚴(yán)重阻礙了音樂教育的開展，學(xué)校以“升學(xué)率”成績作為唯一的衡量標(biāo)注，沒有關(guān)注過音樂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要作用，音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生審美能力以及道德情操等方面的提高，這是只開展文化課的基礎(chǔ)知識教育難以完成的。因此音樂教育在鄉(xiāng)村小學(xué)課堂中一直以“副科”的形式存在，甚至出現(xiàn)形同虛設(shè)的情況。

（二） 音樂教師師資不足

在鄉(xiāng)村小學(xué)的音樂教學(xué)中，甚至出現(xiàn)身兼雙職的教師出現(xiàn)，也就是說有些學(xué)校并沒有聘請專門的音樂教師對學(xué)生進(jìn)行音樂教育活動，而是讓其他學(xué)科非專業(yè)音樂教師身兼多職，充當(dāng)音樂老師的角色。在這個(gè)過程中，就會導(dǎo)致非專業(yè)音樂教師對音樂課堂教學(xué)缺少基本音樂能力和知識的儲備，難以為學(xué)生的音樂教育起積極的引導(dǎo)作用。除此之外，教師師資方面還存在音樂教師專業(yè)素質(zhì)較低，缺少相關(guān)能力的培訓(xùn)。當(dāng)前許多小學(xué)音樂教師并不是專業(yè)音樂教育出身，很多平庸的民辦教師只是出于對音樂的愛好，將過多年的堅(jiān)持使得自己有了一技之長，但是在音樂素養(yǎng)方面仍與專門的音樂教師存在較大的不足，教師等師資隊(duì)伍專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)，在學(xué)校音樂教育的軟件水平上出現(xiàn)了不足，再好的音樂設(shè)備條件成了擺設(shè)。小學(xué)音樂教師的教師專業(yè)性不強(qiáng)的問題是一個(gè)遺留性問題，長期的教育改革浪潮中，鄉(xiāng)村小學(xué)卻并未為此不足做出相應(yīng)的解決措施進(jìn)行調(diào)整，所以經(jīng)年累月，問題尚未解決。

（三） 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備相對落后

目前我國政府逐漸加大對鄉(xiāng)村小學(xué)教育的重視，不斷加強(qiáng)對鄉(xiāng)村小學(xué)的建設(shè)投資的扶持力度，但是鄉(xiāng)村音樂的設(shè)備條件發(fā)展與城市地區(qū)相比較仍比較落后。在鄉(xiāng)村音樂教育中，學(xué)生很少能夠擁有專門的音樂活動教室，擁有一架鋼琴已經(jīng)是比較高檔的音樂設(shè)備條件，更多的在音樂教學(xué)過程中仍然使用手風(fēng)琴，在進(jìn)行鄉(xiāng)村小學(xué)音樂的調(diào)查問卷中，學(xué)生對于西洋樂器的了解程度幾乎為零。硬件條件設(shè)備的落后，在一定程度上限制了學(xué)生認(rèn)知的深度和廣度。

（四） 音樂教育活動類型單一

在當(dāng)前，仍然存在學(xué)校把音樂課命名為“唱歌課”的現(xiàn)象。在鄉(xiāng)村音樂教學(xué)理念里，音樂=唱歌，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式單一。音樂課就是跟著教師學(xué)習(xí)唱歌的活動，忽視了音樂對學(xué)生節(jié)奏感和樂感能力的培養(yǎng)的作用，其次教師的教學(xué)形式單一，很難引起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。

二、 新課改背景下鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育的解決措施

（一） 建設(shè)教師師資隊(duì)伍

目前我國鄉(xiāng)村地區(qū)對小學(xué)音樂教育的理念仍存在推行不夠深入的問題，由于理念認(rèn)知上的不足導(dǎo)致小學(xué)音樂教育中整體對小學(xué)音樂教育的重視程度不足，在這種認(rèn)知不足的基礎(chǔ)之上，是目前鄉(xiāng)村地區(qū)對教師師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入不足等現(xiàn)象。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的第一點(diǎn)是要求樹立正確的素質(zhì)教育理念。認(rèn)識到新課改背景下推行素質(zhì)教育的重要性以及正確性，素質(zhì)教育理念的確立才能推動我國音樂教育的實(shí)行。其次，學(xué)校要廣泛吸收納入優(yōu)秀音樂教師入職進(jìn)行鄉(xiāng)村音樂教育活動。目前我國高等學(xué)校對音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量每年都不斷增加。為我國各地區(qū)輸送大量后備音樂教師。如果我國鄉(xiāng)村學(xué)校能夠抓住機(jī)會，廣招賢士，招聘既有專業(yè)音樂素養(yǎng)的高校畢業(yè)生進(jìn)入鄉(xiāng)村校園，不但能夠推進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展，還可以為我國鄉(xiāng)村音樂教育注入新的教育理念與勃勃的生機(jī)。學(xué)校要增強(qiáng)對剛畢業(yè)入職的教師的重視，組織學(xué)校教師之間的交流與學(xué)習(xí)，為新教師積累音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，定期開展音樂教學(xué)活動教研會，教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)爭取優(yōu)秀音樂教師培訓(xùn)的活動，申請政府有關(guān)部門的扶持，送教師去專門的音樂院校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)。最后在學(xué)校要實(shí)行音樂教師的教學(xué)評價(jià)考核的活動，通過教師互評，師生互動和管理人員的綜合評價(jià)，對成績優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵(lì)，在教學(xué)成績獎的推選以及教師職稱的晉級等方面都進(jìn)行積極地獎勵(lì)政策，調(diào)動音樂教師工作的積極性與責(zé)任感，促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展。

（二） 轉(zhuǎn)變教育觀念

想要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)狀，就必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前鄉(xiāng)村的教育理念，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)與發(fā)展。徹底拋棄往日舊的教育理念。第一點(diǎn)要從各級教育管理部門進(jìn)行鄉(xiāng)村音樂教育理念的徹底轉(zhuǎn)變，嚴(yán)格按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育的開展。第二點(diǎn)，需要鄉(xiāng)村小學(xué)教育的管理者們進(jìn)行教育思想理念的轉(zhuǎn)變，拋棄陳舊的功利性教育，接受素質(zhì)教育的積極理念，在進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置環(huán)節(jié)時(shí)，摒棄傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)中“主課”以及“副科”的學(xué)科課理念，同等重視音樂教育。第三點(diǎn)，進(jìn)行一線教師的教育理念轉(zhuǎn)變，使教師意識到音樂教育的重要作用，在音樂教育理念上開始提高重視程度，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，積極認(rèn)真?zhèn)湔n，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

（三） 加大鄉(xiāng)村音樂教學(xué)設(shè)備投入

目前在我國的鄉(xiāng)村音樂教學(xué)中仍存在硬件設(shè)備落后等現(xiàn)象，缺少成套的音樂教學(xué)設(shè)備，某些地區(qū)最好的音樂教學(xué)硬件可能只是一架鋼琴或者電子琴，甚至還有偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村仍以傳統(tǒng)的手風(fēng)琴教學(xué)為主要的形式，孩子對本民族樂器以及西洋樂器的認(rèn)知不足。

作者簡介：

彭麗，四川省遂寧市，四川省遂寧市大英縣回馬鎮(zhèn)小學(xué)。