弋紅

【摘 要】在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法很重要，只有采取了行之有效的教學(xué)方式才能讓學(xué)生更好地掌握知識，才能讓學(xué)生靈活運用知識。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)方式 教學(xué)技巧

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.151

21世紀是網(wǎng)絡(luò)時代，各個國家在各方面的聯(lián)系越來越密切。改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，對全能型人才的需求越來越大。初中化學(xué)是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，在實際生活中應(yīng)用廣泛，作用巨大。所以教師要注意教學(xué)方法的研究，采取適合學(xué)生的方法進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)全能型的人才?；瘜W(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，當(dāng)今教學(xué)進行了教育改革，在這樣的背景下，教師在教學(xué)過程中改變教學(xué)策略來提高教學(xué)效果就顯得十分重要。新課改后，教師教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主性，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要求教師改變原有的教學(xué)理念，提高學(xué)生各方面能力的發(fā)展。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，我在教學(xué)過程進行了總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)了以下的的教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有效，希望可以給其他化學(xué)教師提供一些參考。

一、實驗教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教學(xué)有方法，但沒有固定的方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)可以對學(xué)生的教學(xué)起到非常關(guān)鍵的作用，達到事半功倍的效果。對于初中生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師的教學(xué)方式一定要符合學(xué)生的實際情況，采用合適的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)課堂形成良好的氛圍，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識。

實驗是化學(xué)教學(xué)的基本形式，化學(xué)是具有特殊性的科學(xué)，很多知識點的理解都需要通過實驗來理解，所以實驗可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識。另外，實驗也是初中化學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實驗教師可以讓學(xué)生直觀的觀察化學(xué)反應(yīng)，這樣就可以檢驗化學(xué)書本上所說的知識真實性。因為實驗具有直觀性和形象性的特點，在實驗過程中，教師創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們成為課堂的主人，學(xué)生就可以發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，積極地主動思考在實驗中遇到的問題，把注意力集中在了課堂中，從而提高學(xué)習(xí)效果。

我們以“制取氧氣”這一實驗為例。在實驗之前，我先制取一瓶氧氣，然后把A4紙點燃放進這個瓶子中讓學(xué)生觀察，只有有氧氣紙才能燃，火遇氧氣才會燃得更旺。雖然這個原理十分簡單，學(xué)生很早就已經(jīng)知道了，但通過直觀的實驗讓學(xué)生對氧氣這個知識點更加了解，讓學(xué)生看到變化，這對學(xué)生的視覺沖擊還是非常強的，之后學(xué)生就可以分成幾個小組分別提取氧氣，做相同的實驗。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在實驗過程中就會更用心的觀察，學(xué)習(xí)印象也就更深刻，從而對實驗過程記得更清楚了。在接下來的理論教學(xué)中教師也要輕松一些，此時學(xué)生已經(jīng)在實驗時證明了書本上的觀點，學(xué)生會積極地思考問題，在課堂中與同學(xué)、老師形成互動，對制取氧氣的方法掌握得也很透徹，真正達到了高效課堂效率的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的探究精神

化學(xué)是非常有實踐性的邏輯性的一門課程。在進行化學(xué)教學(xué)時，教師要積極開動學(xué)生的腦子，讓他們積極思考，鍛煉他們的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的探究精神。教師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認知能力，在教學(xué)過程中教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的課堂問題，然后讓學(xué)生思考問題、解決問題，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究合作精神。在“分子與原子”這個知識點中，我們就可以用生活中常見的例子，廁所都有一股特殊的味道，醫(yī)院也是，這些都是學(xué)生非常熟悉的，那為什么它們散發(fā)的味道不一樣呢？為什么我們會聞到這種味道呢？通過利用學(xué)生熟悉生活中常見的例子導(dǎo)入新課，既可以減輕學(xué)生的畏難情緒，也可以讓教師營造輕松的教學(xué)氛圍。

教師還可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對分子和原子有一定的認識，理解分子的特征。然后教師提出問題“一加一是否一定等于二？”，“五毫升的水和五毫升的酒精混合在一起一定會是十毫升嗎？”，設(shè)置問題后，就讓學(xué)生通過實驗來找出答案，先提出問題再讓學(xué)生在實驗中找出答案，這會讓學(xué)生更感興趣，也會讓學(xué)生記憶的知識更深刻。通過創(chuàng)設(shè)階段性的教學(xué)情景，教師就可以由淺入深由易到難的讓學(xué)生理解記憶，這樣就可以大大的提高學(xué)習(xí)效率了。

三、利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今世界科技發(fā)達，大多學(xué)校都普及了多媒體技術(shù)，在化學(xué)教學(xué)中充分利用此技術(shù)可以減輕教師的教學(xué)壓力，也可以讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。作為一名初中化學(xué)教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)新的有效的教學(xué)方式。利用信息技術(shù)手段，把它們運用到化學(xué)教學(xué)中來，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在上課之前教師就可以搜索與當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提出自己的問題，和其他同學(xué)相互討論，得出自己的結(jié)論，再通過教師的講解來檢驗自己自學(xué)的成果。

有些實驗存在安全隱患，所以不適合學(xué)生實踐，這時候進行實驗教學(xué)肯定是不行的了。在遇到這種情況時，教師就可以錄制一個小視頻，在上課的時候播放給學(xué)生看，讓學(xué)生對應(yīng)著書本上的內(nèi)容來理解視頻中的實驗，這種方式也可以讓學(xué)生對書本上的知識點有更深刻的理解。如果教師也不方便做實驗的話，就可以在各個網(wǎng)站中找出其他教學(xué)視頻給學(xué)生看。在互聯(lián)網(wǎng)中還有很多關(guān)于化學(xué)知識的視頻，教師可以抽空給學(xué)生看，拓寬他們的知識面；也可以讓學(xué)生課余時間自主學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。

教育改革的不斷推進要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力，但在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，很多教師在上課時還是采取以往的灌輸式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果也不理想。只有教師和學(xué)生都同時重視化學(xué)這一學(xué)科，教師才能教好化學(xué)，學(xué)生才能學(xué)好化學(xué)，因為教學(xué)是教師和學(xué)生共同的事情，兩者缺一不可。所以教師要改變這種填鴨式的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，進行創(chuàng)新性教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要不斷提升自己的專業(yè)技能，知識水平，不斷研究其他教師的優(yōu)秀論文，把其中可取之處運用到自身的教學(xué)中來，不僅如此教師也要嚴格要求學(xué)生，督促他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法。另外，教師要把化學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)國家需要的綜合性人才。