賈現(xiàn)芳

摘 要：應(yīng)把教師組織起來(lái)，進(jìn)行課程資源的整合，進(jìn)一步把這些小規(guī)模、零散的寶貴教學(xué)資源保留、優(yōu)化并加以利用，共同享用這些優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：課程資源；整合；利用

教學(xué)資源需要教師不斷創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)和整合。要精心制作、整合一個(gè)好課件，從構(gòu)思到收集素材到制作到修改到完成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，為了合理使用寶貴的人力資源，避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)，應(yīng)把教師組織起來(lái)，進(jìn)行課程資源的整合，進(jìn)一步把這些小規(guī)模、零散的寶貴教學(xué)資源保留、優(yōu)化并加以利用，共同享用這些優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、發(fā)揮學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)在課程資源開(kāi)發(fā)的主體作用

學(xué)生是課程資源開(kāi)發(fā)的主體和學(xué)習(xí)的主人，要學(xué)會(huì)自覺(jué)、自發(fā)地利用可用資源，為自身學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)；家長(zhǎng)由于與社會(huì)接觸面廣，有其自身優(yōu)勢(shì)，他們可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極參與課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐。如：讓學(xué)生分組收集生活中的聲現(xiàn)象、聲音的利用、噪聲的危害；讓學(xué)生調(diào)查、分析馬路燈為什么用紅、綠、黃三種顏色；讓學(xué)生自制照相機(jī)等。為配合浮力、彈簧測(cè)力計(jì)、杠桿原理、電磁等教學(xué)，可以讓學(xué)生制作土密度計(jì)、橡皮筋測(cè)力計(jì)、桿秤、指南針電鈴等。教師也可以結(jié)合物理課的教學(xué)內(nèi)容，布置相應(yīng)的調(diào)查、探究活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《功能的利用和環(huán)境的保護(hù)》后，可開(kāi)展農(nóng)村環(huán)境污染的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)習(xí)《生活用電》后，可開(kāi)展農(nóng)村照明問(wèn)題的調(diào)查活動(dòng)；學(xué)習(xí)《壓力和壓強(qiáng)》后，可開(kāi)展農(nóng)村公路損壞原因的調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生在資料的收集、歸類(lèi)、重組、優(yōu)化的過(guò)程中得到提高，這樣不僅可以充分利用學(xué)校內(nèi)外的現(xiàn)有資源，還給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息、分析信息和整合利用信息的能力。

從適應(yīng)教育教學(xué)改革和時(shí)代發(fā)展的需要，從促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教師自身素質(zhì)的需要，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和全面發(fā)展的需要來(lái)說(shuō)，都迫切要求強(qiáng)化教師的課程資源整合意識(shí)，提高教師的課程資源整合、利用的能力。

二、進(jìn)行校園課程資源的整合和利用

首先學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于教師積極參與課程資源整合的導(dǎo)向制度。建立促進(jìn)這項(xiàng)教研活動(dòng)開(kāi)展的激勵(lì)措施，形成對(duì)話(huà)機(jī)制，為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專(zhuān)題討論提供平臺(tái)。其次，教師要注意各項(xiàng)資源的整合和利用，積極地進(jìn)行教科書(shū)內(nèi)課程資源的整合。教材中有“探究實(shí)驗(yàn)”、“演示實(shí)驗(yàn)”、“想想議議”、“想想做做”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”、“科學(xué)世界”等內(nèi)容，穿插相關(guān)的圖片、表格、資料來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。第三，課組老師要實(shí)現(xiàn)教科書(shū)的外課程資源的課內(nèi)整合。在課堂教學(xué)中，教師既要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，適當(dāng)介紹一些家用電器等的結(jié)構(gòu)、實(shí)施原理及其發(fā)展史，聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，走進(jìn)生活，講一些有趣神奇的物理現(xiàn)象，以充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又要把現(xiàn)代信息技術(shù)前沿科學(xué)的物理滲透其中，實(shí)現(xiàn)外課程資源的課內(nèi)整合。還要加強(qiáng)物理、化學(xué)、地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系、交叉和滲透，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)外老師之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課程資源的整合。

三、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)整合

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給物理教學(xué)帶來(lái)了深刻的變革，同時(shí)也為物理教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化提供了前所未有的機(jī)遇。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。首先，重視將信息技術(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)室，加快物理實(shí)驗(yàn)軟件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體課件的開(kāi)發(fā)。如通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)測(cè)量、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，逐步建立數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)室。多媒體課件與文字教材、投影片等傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，它具有表現(xiàn)力強(qiáng)、交互性好、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，有利于創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，模擬那些復(fù)雜或不安全的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣。但是，目前這類(lèi)資源較為缺乏、零散，難以滿(mǎn)足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。因此物理教師應(yīng)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員合作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)需要，盡可能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體課件。其次，要抓好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)積極參與本校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷補(bǔ)充物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究最新成果的有關(guān)信息，豐富校園網(wǎng)上的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)下的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；充分利用電子書(shū)籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上物理教育信息資源，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；使學(xué)生從單獨(dú)的學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)合身邊的生活實(shí)際開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

家庭、學(xué)校、社會(huì)都有大量學(xué)生感興趣的物理問(wèn)題，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)一定要因地制宜，緊密結(jié)合身邊的生活實(shí)際使學(xué)生關(guān)心身邊的物理現(xiàn)象，善于從物理的角度來(lái)看待自然界中豐富多彩的現(xiàn)象，讓學(xué)生切實(shí)感受到物理廣泛應(yīng)用于生活及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。如家庭中新型電器、炊具中的物理原理；公共設(shè)施、交通工具中某些裝置的物理原理；新型通信工具，等等。教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材用于教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師可以選擇可樂(lè)瓶、易拉罐、飲料瓶、吸管、電視機(jī)、玩具等生活中常見(jiàn)的物品來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的課后作業(yè)也應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)纳?，如游?lè)場(chǎng)中的物理，車(chē)站、碼頭上的物理，超級(jí)市場(chǎng)中的物理等。把這些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的事物引入物理實(shí)驗(yàn)課，增加學(xué)生對(duì)物理課的親切感。

物理課程資源的整合和利用是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的工作，也是一項(xiàng)較為龐大的工程，需要廣大教師的積極參與和探索。對(duì)課程資源的整合和利用是每個(gè)教師、學(xué)生的責(zé)任，也應(yīng)該納入學(xué)校的課程改革計(jì)劃，應(yīng)該得到學(xué)校的政策鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)支持。課程資源整合得越好，未來(lái)的教學(xué)工作越省力，教師的素質(zhì)越能得到相應(yīng)的提高，教學(xué)質(zhì)量提高更快。