柳玉蓉

摘要：體育課堂通過“先學后教，導學合一”教學方式，讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創(chuàng)新，達到教學目的，提高學習成績。

關(guān)鍵詞：先學后教；導學合一；體現(xiàn)自我；積極實踐

在實施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學不能再按照傳統(tǒng)的單調(diào)、枯燥的教學方法進行教學了，而是要通過“先學后教，導學合一”教學方式，讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，通過“先學后教，導學合一”形式進行體育教學，激發(fā)學習興趣，達到教學目的，提高學習成績。

一、通過“先學后教”教學方式，充分調(diào)動“學生學”和“教師教”的積極性

小學體育教育中，要充分調(diào)動“教”和 “學”的積極性，通過“先學后教”教學方式，使學生 “樂學”、“善學”，教師“樂教”、“善教”，使全體學生在師生融洽、合作的氣氛中“導學合一”，生動活潑地發(fā)展，并在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂。因此，在體育的實踐中，學生成了教學活動的主體、學習的主人，從而擴展了其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由空間，主動學習、愉快發(fā)展。

例如，教學 “單腳起跳雙腳落地”一課時。本課學習內(nèi)容為：（1）游戲：模仿各種小動物； （2）單腳起跳、雙腳落地。學習目標為：（1）學生能

在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作；（2）學生能應(yīng)用所學的知識進行創(chuàng)新活動。基本教學設(shè)計：讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握"單腳起跳雙腳落地"簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。首先，調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。（1）課堂常規(guī)，明確學習內(nèi)容和要求（2）小游戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。其次，合作探究，掌握技能。（1）跳躍：單腳起跳，雙腳落地；（2）唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價；（3）學生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。再次，激活思維，拓展能力。（1）小游戲：模仿各種小動物，創(chuàng)編各種跳的方法；（2）唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價；（3）學生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評、評， 展示創(chuàng)編內(nèi)容。最后，穩(wěn)定情緒，恢復身心。（1）放松：聽音樂、師生共同舞蹈：（2）小結(jié)：師生共同講評。

這樣的教學體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。

二、用“先學”貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創(chuàng)

教學中要緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用“先學”貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

遵循學生課堂上的心理活動發(fā)展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥；在技能的學習時，不再是以往教師講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學生自己親身體驗，學生實踐以后教師在點撥，這種循環(huán)反復過程，注意老師的點撥要有層次性。開始上課時，用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們在音樂的伴奏下，學著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的……仿佛進了鳥的天堂?！班健币宦暽陧懀處熝杆僮龀隽思系氖謩?，孩子們快速跑向教師，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。

為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合，控制好整個教學節(jié)奏。學生們既有原地又有行進間和轉(zhuǎn)方向的動作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進行隊形變化。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。

三、落實“后教”，導學力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化

教師要把握每節(jié)課的教學重點，課堂上要給學生一定的時間、空間。讓學生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學中，不但培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。通過教師的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應(yīng)用所學的知識進行創(chuàng)新活動。因此，教師在教學設(shè)計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

在教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創(chuàng)編練習。隨著音樂發(fā)出不同動物聲音節(jié)拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學情景，有利于調(diào)動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發(fā)揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。

參考文獻

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