韓偉

摘要：新課改的實(shí)施為小學(xué)語文的教學(xué)帶來了新鮮的元素，課堂中的主體變成了學(xué)生，教師則是要作為一名引導(dǎo)者，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生都積極地投入到了課堂的學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)語文是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率不僅是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本，也是促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展的有效途徑。在新時(shí)期的語文課堂教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的教育教學(xué)，還要注重對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)與提升。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入，構(gòu)建有效教學(xué)的基礎(chǔ)

我們都知道好的開始等于成功的一半，在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，教師要精心地設(shè)日課堂的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，為構(gòu)建出高效的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生是充滿了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲的，那么教師就可以通過設(shè)計(jì)導(dǎo)人的環(huán)節(jié)與內(nèi)容來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，使其在求知欲的驅(qū)使下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》時(shí)，我就先在課堂上提出了一個(gè)問題：“如果兩個(gè)重量不同的鐵球同時(shí)從同一個(gè)高度落下的話，你們覺得是重的那個(gè)先落地，還是輕的那個(gè)先落地？”大部分學(xué)生都異口同聲地喊道：“重的！”也有些同學(xué)說是輕的那個(gè)先落地。在這樣的問題設(shè)計(jì)下，學(xué)生都充分地發(fā)散思維，有效地活躍了課堂的氛圍。然后我引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論，學(xué)生便以小組為單位制作紙團(tuán)，并按照題設(shè)的要求進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)紙團(tuán)竟然是同時(shí)落地的，看到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生都感覺不可思議，在這樣充滿疑問與好奇的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了大大的提高，學(xué)生也都積極主動(dòng)地參與課堂，從而為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境

良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本途徑之一，對(duì)于小學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中主要依靠的是自己的主動(dòng)性與積極性，因此，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為營(yíng)造良好的課堂氛圍提供有利的條件，另外，教師還要積極地為學(xué)生創(chuàng)造出良好的情境，讓學(xué)生可以在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)一270一2016年10月習(xí)情境中表達(dá)自己的情感，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)課文《荷花》時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了一些荷花的圖片，學(xué)生親眼看到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的景象，他們都十分興奮，面對(duì)著這樣的美景，學(xué)生的心情也變得十分舒暢，于是在愉悅而輕松的課堂氛圍中，我引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行了課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀課文時(shí)也都融人了自己的情感，他們對(duì)荷花的喜愛之情也越見濃厚，使得學(xué)生對(duì)于作者所要表達(dá)的情感有了更深的理解與體會(huì)，真正地提高了語文教學(xué)的實(shí)效性。由此可見，教師在進(jìn)行語文課堂的教學(xué)時(shí)，可以從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境與營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍出發(fā)，讓學(xué)生在良好的情感促使下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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