朱少文

摘 要：近幾年，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和義務(wù)教育均衡發(fā)展，各地學(xué)校包括農(nóng)村學(xué)校的信息化迅速發(fā)展。學(xué)生和教師個(gè)人擁有的信息終端正在逐步普及，個(gè)人攜帶自己的信息終端在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)中興起，新的教育理念教育模式越來(lái)越多地受到家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注?！罢n上翻書(shū)本，課外刷手機(jī)，輕松學(xué)習(xí)，輕松搞定”，在與學(xué)生課余聊天中談起這種理想化的新型教學(xué)和輔導(dǎo)模式，同學(xué)們一致評(píng)價(jià)：課上活躍，課外輕松，打破了時(shí)間與空間及傳統(tǒng)教育資源不均衡的限制。

關(guān)鍵詞：微課堂；物理教學(xué)；妙用

中圖分類(lèi)號(hào)：G434

1.“微課堂”概念及應(yīng)用前景

“微課堂”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外、教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在“微課堂”講授完畢之后，還伴隨習(xí)題、測(cè)試等供學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。該形式針對(duì)于特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容。因此，“微課堂”既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)模式與共享資源。

2.開(kāi)展“微課堂”目標(biāo)

（1）以初中物理課堂教學(xué)為主，以各種信息媒體為載體，構(gòu)建有利于學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的信息平臺(tái)，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。

（2）對(duì)初中物理微課堂的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行研究，最根本的目標(biāo)是通過(guò)這項(xiàng)研究，設(shè)計(jì)出一系列可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上微課堂。

（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助效果以及積極參與到這種新型的教學(xué)模式中，然后將微課堂這種教學(xué)輔助模式進(jìn)行推廣。

（4）提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.“微課堂”在物理教學(xué)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用分析

（1）如何設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)服務(wù)于初中物理教學(xué)的“微課堂”。將“微課堂”這種學(xué)習(xí)方式引入，并不是要在所有物理課堂和所有教學(xué)內(nèi)容中都實(shí)施“微課堂”學(xué)習(xí)。如“科學(xué)探究”教學(xué)，它雖然是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，但并不是每節(jié)課都要探究，所有教學(xué)內(nèi)容都需要探究，值得探究。同樣，引入“微課堂”也僅僅是為物理教學(xué)增添一種有效的教學(xué)方式，為廣大物理老師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中增加一種合理選擇、有效組合的可能。

（2）初中物理教學(xué)中開(kāi)展“微課堂”模式的基本流程和具體操作。以信息終端為載體，以學(xué)生需求和興趣性學(xué)習(xí)為核心任務(wù)。①微課堂設(shè)計(jì)：剛開(kāi)始時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息平臺(tái)應(yīng)用，制定調(diào)查表和訪談表、制作并展示部分“微課堂”，逐步發(fā)展到師生共同制作微課堂計(jì)劃，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。②微課堂實(shí)施：“微課堂”中操作示范時(shí)需要配備怎樣的硬件設(shè)施和環(huán)境；怎樣在“微課堂”中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)師傅來(lái)帶徒弟等。③總結(jié)評(píng)價(jià)：通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和應(yīng)用，以學(xué)生對(duì)知識(shí)的完全掌握為標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，在效果良好的基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行推廣。

4.怎樣開(kāi)展“微課堂”教學(xué)模式

先調(diào)研學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)困難的章節(jié)的主要內(nèi)容，也可以在平時(shí)教學(xué)中搜集相關(guān)內(nèi)容；收集相關(guān)資料，制定研究方案，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解教學(xué)中存在的突出問(wèn)題及學(xué)生對(duì)微課堂的需求，確定研究?jī)?nèi)容、方向、方法，以及微課堂制作軟件。

根據(jù)自己調(diào)查的情況，以及本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容制作成微課堂，放在校園網(wǎng)及微信公眾平臺(tái)上，供學(xué)生查閱和觀看。利用放學(xué)后、周末、假期觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋情況。實(shí)施過(guò)程中不斷改進(jìn)方案，做好流程記載；在研究基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)物理教學(xué)中教學(xué)有效方法進(jìn)行梳理歸納，整理經(jīng)典教學(xué)案例，形成教學(xué)案例集；與同科教師研討交流，優(yōu)化評(píng)價(jià)方案；逐步實(shí)現(xiàn)資源共建共享。

廣泛宣傳，通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)微課堂的使用情況以及評(píng)價(jià)情況，根據(jù)學(xué)生的使用和同仁及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，整理材料，做好全面分析；撰寫(xiě)分析報(bào)告；與同仁交流心得，繼而共享研究成果，總結(jié)出適合本校學(xué)生的微課堂教學(xué)模式。

通過(guò)初中物理微課堂教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)物理有重要的應(yīng)用價(jià)值，如果能進(jìn)一步推廣，也可為其他科目、其他學(xué)校教學(xué)研究注入新的交流話題與平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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