管梅英

摘 要：美術(shù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要課程，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的需要，教師在美術(shù)教學(xué)中要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生審美意識的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

關(guān)鍵詞：更新理念；創(chuàng)新教法；審美意識；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.951

一、更新理念，認(rèn)識美術(shù)教育重要性

1.重新定位美術(shù)教育

當(dāng)前，在“高考指揮棒”的指揮下，教育主管部門對學(xué)校的考核分值大部分是對學(xué)校教學(xué)成績的考核，學(xué)校教學(xué)獎(jiǎng)的設(shè)置也絕大部分集中在教學(xué)上，致使美術(shù)等藝術(shù)教育學(xué)科處于邊緣化境地，這些科目的教師處于一個(gè)尷尬的境地。由于領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師思想上存在著偏見，不少的學(xué)生、教師甚至領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為美術(shù)課就是玩耍的課。而教師則把美術(shù)課當(dāng)作一門輕松的課，導(dǎo)致教師不想教美術(shù)，一些學(xué)生喜歡美術(shù)，也只是喜歡美術(shù)課沒有太多要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)。有的學(xué)校為了提高教學(xué)成績，片面追求升學(xué)率，大量擠占美術(shù)的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)時(shí)間無保障。

2.科學(xué)評價(jià)美術(shù)教師

目前湖南省寧遠(yuǎn)縣在升學(xué)考試中對有音、體、美特長的學(xué)生予以特長測試加分，這無疑提高了音、體、美課程的地位，但在特長測試中難免有些偏頗，往往把技能掌握作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來確定其加分的分值。

其實(shí)一個(gè)學(xué)生在某一方面經(jīng)過一定的培訓(xùn)形成一定的技能后，還不能確認(rèn)其在這一方面有特長。在考查評價(jià)時(shí)，還應(yīng)考查其是否對這門課有特殊愛好、興趣，以及對藝術(shù)的投入程度，是否具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，既著眼于實(shí)際成績，又注重未來的發(fā)展。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)審美能力

兒童審美能力的獨(dú)特性造成了兒童藝術(shù)思維的獨(dú)特性。審美能力不是天生的，而是在通過各種饒有興趣的途徑產(chǎn)生和發(fā)展起來的，在輔導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，應(yīng)尊重兒童的獨(dú)特見解、特色和個(gè)性，保持他們活動(dòng)的獨(dú)立性，因勢利導(dǎo)加以引導(dǎo)，使其健康發(fā)展。

農(nóng)村依山傍水，學(xué)生生活在青山綠水中，花草樹木、鳥蟲魚獸無一不是美術(shù)教學(xué)的好素材，只要稍加引導(dǎo)，就可激發(fā)學(xué)生無限的思維空間。美術(shù)教師可結(jié)合社會綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平、陰干，上美術(shù)課時(shí)只要在圖畫紙上勾畫草圖，選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫，用膠水粘牢即可成為妙趣橫生的剪貼畫。實(shí)踐證明，用樹葉來貼畫各種物體，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，對培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，增強(qiáng)審美能力，提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力都有很大的促進(jìn)作用。

三、改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)新方式，美術(shù)教育要注重寓教于樂

興趣是最好的老師，學(xué)生對某件事只有產(chǎn)生了深厚的興趣，才能積極參與到這件事的探究學(xué)習(xí)之中。喜歡玩游戲是兒童的天性，游戲是他們最感興趣的事情，可以說“游戲性的美術(shù)活動(dòng)是適合兒童天性的”。美國的杜威、蒙臺梭利等學(xué)者把美術(shù)活動(dòng)當(dāng)作他們所喜愛的“游戲?qū)W習(xí)”的一個(gè)典型。

美術(shù)教育應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，兒童個(gè)體的天賦、興趣等存在較大差異這些差異越大，結(jié)果就越不同，也就越有趣味，這對培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性有很大作用。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，美術(shù)教育要啟迪創(chuàng)新思維

法國著名雕塑藝術(shù)家羅丹說得好：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”農(nóng)村學(xué)校有著城鎮(zhèn)無可比擬的優(yōu)厚條件，學(xué)生們生活在青山綠水的環(huán)境中，經(jīng)?？梢姟皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這充滿詩情畫意的情景。

綜上所述，美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)思維的課程在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程中有著極其重要的作用廣大教育工作者必須更新教育理念，重視美術(shù)教學(xué)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，放飛學(xué)生創(chuàng)新思維的翅膀，確保學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新能力得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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