馬維忠

摘 要：小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是培養(yǎng)初入學(xué)兒童觀察能力的良好途徑。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)小學(xué)低年級(jí)看圖寫話的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)小學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；看圖寫話；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622

一、低年級(jí)小學(xué)生在看圖寫話中存在的問(wèn)題

目前低年級(jí)小學(xué)生在看圖說(shuō)話教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①學(xué)生對(duì)于圖片的觀察不夠細(xì)致，缺乏深入觀察的意識(shí)，許多小學(xué)生在看圖中，通常只將注意力集中在圖片的主體位置，而忽視了對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，這樣的觀察過(guò)于表面化，難以準(zhǔn)確捕捉圖片的信息；②對(duì)重點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫不夠具體，一些小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中過(guò)于籠統(tǒng)和概括，缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，經(jīng)常用一兩句話就完成了對(duì)圖片信息的描述；③觀察的過(guò)程中缺乏技巧，一些小學(xué)生在看圖過(guò)程中，缺乏秩序，左看一眼、右看一眼，只能零星地捕捉到一些信息，而難以從整體上對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)；④隨意發(fā)揮想象，一些小學(xué)生在看圖說(shuō)話中天馬行空，出現(xiàn)了許多與圖片信息缺乏沒(méi)有直接聯(lián)系的想象內(nèi)容，從而使語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)重偏離中心思想。

二、如何提高低年級(jí)小學(xué)生看圖寫話的能力

1.指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力

教師在指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生看圖說(shuō)話的過(guò)程中，應(yīng)該要培養(yǎng)其觀察能力，即首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體觀察，讓學(xué)生從整體上捕捉到畫面中的主要內(nèi)容；然后要指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，從上到下、從左到右、從近到遠(yuǎn)等，這樣才能夠保證不遺漏畫面信息。

2.合理想象，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

在看圖說(shuō)話中，如果只是讓學(xué)生對(duì)畫面的信息進(jìn)行再現(xiàn)，則會(huì)嚴(yán)重抑制小學(xué)生的想象力，但是想象并不代表胡編亂造，它是依據(jù)圖片信息進(jìn)行合理的豐富與升華，而在看圖說(shuō)話教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，讓其沿著圖片的核心思想情感，展開合理想象。例如，在學(xué)習(xí)了《小河與青草》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生結(jié)合教材中的圖片，對(duì)小河與青草的基本信息進(jìn)行描寫，再鼓勵(lì)學(xué)生想象一下小河與小草還會(huì)出現(xiàn)哪些對(duì)話，有的學(xué)生說(shuō)：“小河呀，請(qǐng)你快快奔向遠(yuǎn)方，去滋潤(rùn)更多的小草吧！”有的學(xué)生說(shuō)：“小草呀，你快快長(zhǎng)大，讓大地上永遠(yuǎn)披著綠色的衣裳吧！”而這樣的訓(xùn)練對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力有著重要的作用。

3.理順?biāo)季S，訓(xùn)練小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

將想象轉(zhuǎn)化成合適的語(yǔ)言是一個(gè)重要的步驟，在小學(xué)看圖說(shuō)話教學(xué)中，許多小學(xué)生面臨著心里有數(shù)，卻難以用語(yǔ)言表達(dá)的尷尬。因此，教師在訓(xùn)練中，應(yīng)該著重注意其語(yǔ)言表達(dá)能力，以提高其語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。例如，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師讓學(xué)生描述一下學(xué)生喜歡的水果，以及吃水果中的感受，在表達(dá)中，教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，不僅給足了學(xué)生思考的空間，還在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)困難度時(shí)候及時(shí)疏導(dǎo)，從而大大地提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性。

4.合理過(guò)渡，激發(fā)小學(xué)生的動(dòng)筆興趣

與口語(yǔ)表達(dá)不同，文字表達(dá)中需要遵循許多書寫規(guī)范，如不僅要保證字跡工整，還要保證字形的準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要運(yùn)用規(guī)范。教師在指導(dǎo)看圖說(shuō)話的過(guò)程中，應(yīng)該做好示范，讓學(xué)生在基礎(chǔ)寫作階段就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)豐富圖片的素材，用顏色、線條、形象激發(fā)學(xué)生的動(dòng)筆興趣。

5.課外閱讀，拓展小學(xué)生的知識(shí)視野

課外閱讀是拓展小學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣的主要內(nèi)容，在看圖說(shuō)話教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)增加一些課外閱讀內(nèi)容，如利用童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以幫助其實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，低年級(jí)的看圖寫話，應(yīng)讓孩子多“看”、多“想”、多“說(shuō)”，只有這樣才能保證“寫”的內(nèi)容生動(dòng)、形象，富于個(gè)性，基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，以逐步提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海鳳.淺議如何引導(dǎo)小學(xué)生看圖·說(shuō)話·寫話[J].亞太教育，2016（20）：203.

[2]吳艷玲.小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014（3）：18-19.

[3]吳昌潔.提升低年級(jí)兒童言語(yǔ)表達(dá)能力淺探[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（6）：42.