李賀

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大眾創(chuàng)業(yè)的主要渠道和重要力量，高等職業(yè)院校在全程創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意以往創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的形式，通過(guò)開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，打造專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍等一系列策略多元化地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；多元化；高職院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下開(kāi)展全程創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.創(chuàng)業(yè)教育能夠與就業(yè)教育同時(shí)進(jìn)行，拓寬學(xué)生就業(yè)視野

高職院校目前對(duì)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行得較多，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展欠缺，創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育同時(shí)進(jìn)行能夠更好地讓創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)在就業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)中讓學(xué)生拓寬就業(yè)視野。

2.創(chuàng)業(yè)教育能夠提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠提高就業(yè)能力，同時(shí)也能夠提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程整體提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的創(chuàng)新精神、勇于探索精神、經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)交往能力等職業(yè)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨

創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國(guó)教科文組織在研討面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)時(shí)提出的一個(gè)全新的教育理論。創(chuàng)業(yè)教育也成為高等教育史上新的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神日益重要，也是社會(huì)發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展的需要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校全程創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系不夠完善

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)教育是要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同的全程創(chuàng)業(yè)教育，但是其對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)也過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，而創(chuàng)業(yè)教育的全程化也缺乏完整的教育體系。

2.全程創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏創(chuàng)新與指導(dǎo)

全程創(chuàng)業(yè)教育課程仍以講臺(tái)為主，講授為主，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)該具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的教師理論和實(shí)踐要求應(yīng)該更高，教師應(yīng)同時(shí)還要掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)前沿的動(dòng)態(tài)，不過(guò)普通的大學(xué)教師很難達(dá)到指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的水平。

3.高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不夠完善

目前，高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還局限在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座等方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，基本上沒(méi)有考慮學(xué)生的自身能力和技能的差異性。

三、打造高職院校多元化創(chuàng)業(yè)教育模式

1.全程創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思路

對(duì)于高職院校來(lái)講，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)更重于理論學(xué)習(xí)，在創(chuàng)業(yè)教育上也應(yīng)該是實(shí)踐重于理論。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育，高職院校應(yīng)該把握住其內(nèi)涵，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵就是，讓學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

2.依托創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

（1）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中注重創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)對(duì)學(xué)生的影響，社團(tuán)活動(dòng)是高職院校學(xué)生的主要校園文化生活。通過(guò)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的開(kāi)展，可以在很大程度上拉攏全院各個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

（2）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)類(lèi)活動(dòng)。校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，組織校內(nèi)創(chuàng)業(yè)文化競(jìng)賽等活動(dòng)方式為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供策劃、分析、投資及管理經(jīng)營(yíng)辦法等開(kāi)展一系列系統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)。校外實(shí)踐活動(dòng)可以聯(lián)系校外企業(yè)家，通過(guò)企業(yè)平臺(tái)讓教師和學(xué)生走出去，為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生與外界交流。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)院校正在積極探索的新任務(wù)，我們要不斷總結(jié)創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，在形式上多元化，在培養(yǎng)過(guò)程中全程化，大膽創(chuàng)新教育教學(xué)方式，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，形成系統(tǒng)的、全程化的教育培訓(xùn)過(guò)程，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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