尤莉艷++姜輝++馬朝紅

摘 要：結(jié)構(gòu)化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于課程抽象，難度較大，教學(xué)效果有待提高。文章從教學(xué)方法入手，深入地研究了運用啟發(fā)式、參與式、探究式、實踐式教學(xué)方法進行結(jié)構(gòu)化學(xué)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化學(xué)；教學(xué)改革；啟發(fā)式，參與式，探究式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

結(jié)構(gòu)化學(xué)學(xué)科本身具有很強的理論性，難度大，涉及面廣，不僅要求教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H聯(lián)系起來，化繁為簡，還要求學(xué)生具有一定的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、良好的空間思維能力。針對結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)的難度和效果，很多學(xué)者都進行了一系列有益的探索，從而提出了一些卓有成效的思路與方法?！霸诨A(chǔ)教育領(lǐng)域，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”，這樣才能充分地彌補彼此之間的不足，真正地提高教學(xué)效果，達到培養(yǎng)新型應(yīng)用型本科人才的目的。

1.啟發(fā)式教學(xué)

目前，學(xué)生對結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，啟發(fā)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生加深對結(jié)構(gòu)化學(xué)的理解，掌握所學(xué)到的結(jié)構(gòu)化學(xué)知識，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，獲得良好的教學(xué)效果。此外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以以層出不窮的國內(nèi)外科研成果為例，給學(xué)生以“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思想，常常給學(xué)生舉一些例子，生動形象，加深了學(xué)生對知識的理解。

2.參與式教學(xué)

參與式教學(xué)在狹義上可以說是學(xué)校課堂教學(xué)，教師可在課堂上設(shè)置開放性的問題，讓學(xué)生參與其中，從而進行參與式教學(xué)；而廣義上的參與式教學(xué)可以看成是大課堂學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，學(xué)生也可以通過其他的渠道獲得知識，達成學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)會經(jīng)歷一個吸收、思考、疑問、接受、再思考、理解、深化、掌握等的過程。結(jié)構(gòu)化學(xué)與計算聯(lián)系緊密，以往的結(jié)構(gòu)化學(xué)推導(dǎo)和演算往往顯得枯燥無味，教師講授起來非常難，不易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)也是一味重復(fù)式的機械練習(xí)，這樣就失去了獲取知識的真正意義和動力，并且也降低了趣味性。教師可以設(shè)置開放性的課后作業(yè)，例如，在講授配位場理論和配合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，給學(xué)生布置查閱有關(guān)超分子科學(xué)的論文，促使學(xué)生利用課后時間，到圖書館或者是其他數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)資料文獻等方式對感興趣的課題展開探討，尤其是要結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題進行有針對性的研究，可以以小組的形式上交論文，并且每組選出來一名代表做一次PPT報告，然后根據(jù)論文和報告內(nèi)容計入平時成績。這樣的教學(xué)方式，鍛煉了學(xué)生的科研寫作能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。總之，這種開放的參與式教學(xué)能給每個學(xué)生提供更多的參與機會和成功機會，讓每個學(xué)生在參與中得到發(fā)展。

3.探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是指在探究活動時，學(xué)生必須自己獨立完成所有的探究任務(wù)，強調(diào)了每個學(xué)生個體的獨立性。自由探究的研究和學(xué)習(xí)方法類似于“搞”科學(xué)、“搞”科研。結(jié)構(gòu)化學(xué)課件有大量的圖片，當(dāng)學(xué)生看到這些圖片時，就對微觀結(jié)構(gòu)有了一個基本的認識，然后他們可以利用電腦，自己構(gòu)造一些簡單的分子模型等，通過結(jié)構(gòu)分析它們的性質(zhì)，在最短的時間內(nèi)獲得大量知識，自主探究和協(xié)作研究，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實踐證明，以微觀模型引領(lǐng)學(xué)生進入微觀的物質(zhì)世界，自主構(gòu)建模型，研究微觀粒子運動規(guī)律，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。

4.實踐式教學(xué)

結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)過程中要增加實踐環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，提高結(jié)構(gòu)化學(xué)理論教學(xué)的科學(xué)性和可信性，是當(dāng)代結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革的重要任務(wù)和重要課題。例如，教師在講授分子對稱性時，可以跟學(xué)生發(fā)放分子組裝零件，搭建典型的分子，自己嘗試著找出分子的對稱元素，總結(jié)分子的對稱性規(guī)律。學(xué)生在親自實踐的過程中探究了知識，發(fā)現(xiàn)了問題，思考了方法，研究了過程、得出了結(jié)論。

在結(jié)構(gòu)化學(xué)的教學(xué)中，多種教學(xué)方法的綜合運用，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，挖掘了學(xué)生的潛力，有利于其理解和擴展知識，促進了學(xué)生能力的提升，能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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