井麗娟

【摘要】本文以人教版“細胞的增殖”為例，采用先學(xué)后教的教學(xué)模式，力求打造“生生互助、師生互動”的課堂探究新模式，通過讓學(xué)生觀看動畫和繪制模型模擬和曲線圖，講解分裂簡圖，培養(yǎng)其形象思維和語言表達能力。

【關(guān)鍵詞】細胞增殖；先學(xué)后教；教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.知識目標

（1）描述有絲分裂各時期的文字特點并繪制簡圖。

（2）繪制染色體、DNA和姐妹染色單體的數(shù)量變化曲線。

2.能力目標

（1）通過閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力。

（2）通過觀看動畫和繪制簡圖，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。

（3）通過講解分裂簡圖，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

（4）通過模型模擬和曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析能力及科學(xué)的研究方法。

3.情感目標

培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀，使學(xué)生明確生命是運動的。

二、教學(xué)重點

有絲分裂的過程。

三、教學(xué)難點

有絲分裂過程中染色體的行為、DNA的數(shù)量變化。

四、教學(xué)方法

1.模型模擬法將微觀變宏觀，形成對有絲分裂過程中染色體行為和數(shù)目變化的直觀印象。（用于扮演的染色體是磁性軟橡膠，中間剪斷，用訂書釘相連，用來模擬染色體分離的形態(tài)）

2.多媒體輔助教學(xué)將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為連續(xù)動態(tài)畫面，形成直觀的感性認識。

3.比較法學(xué)習(xí)有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化。

五、教學(xué)模式

教學(xué)模式：先學(xué)后教，當堂檢測。

先學(xué)：在課堂上，老師開講前，在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，自學(xué)后匯報展示。

后教：教師組織引導(dǎo)學(xué)生通過生生互助，師生互動，相互探究集思廣益，解決先學(xué)暴露的問題，彌補自學(xué)的不足。

六、教學(xué)過程

（見表1）

七、當堂檢測

1.基礎(chǔ)題：

（1）課本P114 第2、3、4題。

（2）下圖為植物有絲分裂示意圖，請用圖中字母排出有絲分裂細胞各時期的順序（ ）

A.CAEBD B.BADCE C.ACEDB D.ACBDE

2.拓展題

繪制每條染色體上DNA數(shù)量變化曲線。

3.高考鏈接

與有絲分裂前期的細胞相比較，分裂后期的細胞內(nèi)（ ）

A.DNA數(shù)目增加一倍，染色體數(shù)目不變

B.DNA數(shù)目和染色體數(shù)目增加一倍

C.DNA數(shù)目不變，染色體數(shù)目增加一倍

D.DNA數(shù)目和染色體數(shù)目都不變

八、教學(xué)反思

1.用好導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計符合教學(xué)實際、學(xué)生學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)教的功能，把筆記做在學(xué)案上。

2.讓學(xué)生動起來。教師最大的悲哀是包辦，學(xué)生最大的障礙是依賴。教師應(yīng)該當好主持人、導(dǎo)演，想辦法讓學(xué)生動起來。

3.自制教具。引導(dǎo)學(xué)生自制教具，提高動手能力，豐富生活。