查震洲

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育也不斷向信息化、技術(shù)化發(fā)展。教育信息化促進(jìn)了各級(jí)電教部門的發(fā)展，但也對(duì)電教部門提出了更高的要求。在教育信息化的改革中，電教部門如何才能從中把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)自身的發(fā)展，是電教部門提高檢驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾獥l件同時(shí)也是文章的研究重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】電教部門；教育信息化；科研能力；提高

各級(jí)電教館、電教站、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、電教中心等電教單位都為電教部門，而電教部門的教研能力是電教單位的教學(xué)和科研的能力，也是教師在日常教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

一、電教部門提高檢驗(yàn)?zāi)芰κ谴龠M(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的必要之路

教育信息化的發(fā)展要求電教部門根據(jù)科技發(fā)展提高自身的檢驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谑∈须娊滩块T中都有檢驗(yàn)部門，教研部門的主要工作職責(zé)就是研究，一旦出現(xiàn)新的技術(shù)，研究怎么樣能夠把新技術(shù)運(yùn)用到日常的教學(xué)中去，從而提高教學(xué)水平。目前科技水平的提高促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電教部門是教育系統(tǒng)中最早接觸到高新設(shè)備的部門，他們需要把高新技術(shù)最優(yōu)化，并且對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，這就需要電教部門有一定能力的教學(xué)和科研水平。

1.提升教研內(nèi)涵需要提高電教部門的教研能力

就電教部門的組成人員來看，他們大多為技術(shù)型人才，并且專門研究有形技術(shù)，這樣的優(yōu)勢(shì)是其他部門的工作人員無可媲美、無法取代的，但是電教部門的工作人員對(duì)無形技術(shù)的研究就相對(duì)薄弱。無形技術(shù)和有形技術(shù)二者相輔相成，互相促進(jìn)。有形技術(shù)就是掌握操作的方式，無形技術(shù)則是把技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中的能力、方法。如果沒有無形技術(shù)，那么即使電教部門的工作人員掌握再好的有形技術(shù)也是沒有用的。提高教研的內(nèi)涵，需要電教部門工作人員研究有形技術(shù)；而提高教研能力，就需要研究無形技術(shù)，所以需要提高電教部門運(yùn)用無形技術(shù)和有形技術(shù)的能力，從而提高教研能力。

2.培養(yǎng)電教部門工作人員的教學(xué)技術(shù)來提高教研能力

各所學(xué)校的電教部門需要為學(xué)校配備電教設(shè)備，電教設(shè)備是學(xué)?，F(xiàn)代教育中的硬件基礎(chǔ)。在當(dāng)前的教育系統(tǒng)中，影響教學(xué)信息化的主要原因在于大部分教師的有形技術(shù)基礎(chǔ)較差，在教學(xué)中無法很好地運(yùn)用信息技術(shù)來提高教學(xué)水平，電教部門對(duì)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作則做得不夠到位。這就需要各級(jí)電教部門在完成自身工作后，還要對(duì)教師教育技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，而這個(gè)就需要電教部門的工作人員擁有一定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)能力。

3.資源建設(shè)要求電教部門工作人員提高教研能力

資源建設(shè)是推動(dòng)教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是各級(jí)電教部門促進(jìn)教育信息化的核心部分。資源建設(shè)主要包括制作同上課內(nèi)容有關(guān)的視頻、聲音、圖像、動(dòng)畫以及案例、習(xí)題、表格、課件等，然后就課程的實(shí)際需要進(jìn)行整合，并且通過存儲(chǔ)，從而滿足不同課程內(nèi)容的需要。把這些資源有形化是電教部門工作人員的工作內(nèi)容，需要工作人員掌握一定的無形技術(shù)，這也要求電教部門工作人員有一定的教研能力。

4.通過對(duì)電教部門人員進(jìn)行培訓(xùn)來提高教研能力

電教部門的主要工作任務(wù)就是對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，各級(jí)電教部門通過對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的培養(yǎng)來提高學(xué)校的教學(xué)水平。但是由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷社會(huì)化，電教部門這一職能也逐漸弱化。第一，信息技術(shù)的不斷社會(huì)化，讓教師在日常生活中也能夠時(shí)常接觸到大量智能化工具，所以教師自身能在日常生活中掌握一定的信息技術(shù)。第二，教師在教學(xué)中需要運(yùn)用無形技術(shù)才能落實(shí)信息化教學(xué)，但是無形技術(shù)并不是電教部門所擅長(zhǎng)的，所以這在一定程度上，也使得電教部門的培養(yǎng)功能有所弱化。所以電教部門工作人員需要學(xué)習(xí)、掌握無形技術(shù)，才能強(qiáng)化電教部門的培訓(xùn)功能，要求通過培訓(xùn)后的教師不僅可以掌握如何運(yùn)用高新設(shè)備的操作，也能夠掌握如何將這些設(shè)備運(yùn)用于教學(xué)中，將有形技術(shù)和無形技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)水平。

二、提高電教部門檢驗(yàn)?zāi)芰Φ目尚行源胧?/p>

1.建立高質(zhì)量的教研團(tuán)隊(duì)

想要進(jìn)一步提高電教部門的教研能力，就需要建立一支高質(zhì)量的教研團(tuán)隊(duì)，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，組織一部分有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師建立“教育技術(shù)研究院”，并且引進(jìn)一部門具有信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)；第二，教育技術(shù)研究院需要有信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來主持大局，并且在教師中開展教研活動(dòng)，通過評(píng)比來提高教師教學(xué)研究的積極性；第三，教育技術(shù)研究院需要不斷納入新老師，為其注入新鮮力量，壯大具有信息化教學(xué)能力的教師，從而提高教研人員的能力。

2.開展支教服務(wù)，在服務(wù)中提高教研能力

電教部門應(yīng)該組織教研員到基層學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，并且對(duì)需要幫助的學(xué)校進(jìn)行技術(shù)支教，給予這些學(xué)校一定的技術(shù)支持，并且對(duì)學(xué)校中的老師進(jìn)行運(yùn)用信息技術(shù)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)比活動(dòng)。通過支教服務(wù)，不僅可以將信息化教學(xué)進(jìn)行普及，提高信息化教學(xué)的應(yīng)用，還可以提高電教部門教研員的工作能力，提高自身教研水平。

3.通過科研項(xiàng)目來提高教研能力

電教部門的工作人員不僅僅需要進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，還需要通過科研項(xiàng)目來提高教研的能力。在科研項(xiàng)目中，電教部門工作人員可以通過和學(xué)校老師合作，更新雙方的教學(xué)理念，提高雙方的教學(xué)能力，從而提高雙方的教研能力，提高學(xué)校的綜合能力。

三、總結(jié)語(yǔ)

教學(xué)信息化的發(fā)展勢(shì)必會(huì)給電教部門的教研提供一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而電教部門則需要結(jié)合自己的實(shí)際情況把握機(jī)遇、勇敢迎接挑戰(zhàn)，通過加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)行科研項(xiàng)目，從而在信息技術(shù)的輔導(dǎo)下提高教學(xué)水平，促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張海建，廖明江，雷秉勝. 提升教研能力是電教部門的科學(xué)發(fā)展之路[J].廣西教育，2013（4）.