井兵

【摘要】語文除了教給我們文學(xué)知識，更多的是教會我們?nèi)绾稳ダ斫饽承┦挛?。因此可以說，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，將語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提高了，其他學(xué)科也會得到相應(yīng)的進步。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

一、概述

語文教學(xué)在個人發(fā)展和整體教育水平發(fā)展中都至關(guān)重要，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)模式的束縛下，初中語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，長此以往，會傷害學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)樂趣，導(dǎo)致語文教學(xué)工作開展困難，其危害不言而喻。因此，如何有效地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，提高初中語文教學(xué)效率，是當前教育工作者們所重點關(guān)注的問題。在這種情況下，如何提高初中語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量才是重點所在。

二、提高初中語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的措施

1.教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓語文教學(xué)變得生動有趣

好的課堂規(guī)劃是優(yōu)秀的課堂的前提，教師在上課前，應(yīng)該熟練掌握講課內(nèi)容。教師需要對課堂內(nèi)容有整體計劃，采用不同的教學(xué)方式，加入不同的教學(xué)形式，讓語文教學(xué)變得更加生動有趣。

例如，在講授《在山的那邊》這篇文章時，教師應(yīng)該對這篇文章的整體結(jié)構(gòu)有所把握，知道這篇課文從什么角度進行講授，如何一步步揭示了哪種道理。教師必須在自己已經(jīng)深入理解課文中心思想之后再設(shè)計課程，明確如何講授才能更好地幫助學(xué)生理解課文，只有這樣才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.營造寬松有序的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)

巴普洛夫曾經(jīng)提過，快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)新知識是一件快樂的事情，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是十分有趣的事情?？墒悄壳拔覀兊膶W(xué)生，由于各種原因，只是坐在課桌前被動地接受學(xué)習(xí)，很少有快樂可言，而一旦缺少了這種學(xué)習(xí)的樂趣，就沒了學(xué)習(xí)的動力。在這樣的情況下，我們?nèi)绾紊萃覀兊膶W(xué)生高效學(xué)習(xí)呢？營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。這就需要改變以往的“填鴨式”教學(xué)方法，營造寬松的課堂氛圍，一方面要給學(xué)生寬松的時間去探索、去思考；另一方面要給學(xué)生足夠的空間，不要只是將課堂限制在教室內(nèi)。但是，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境并不等于失去課堂秩序，課堂秩序的維持有利于課堂活動安全有序地進行下去。

例如，在講授《珍珠鳥》這篇文章時，可以在教室或者讓學(xué)生們在自己家中養(yǎng)鳥，不一定是養(yǎng)珍珠鳥，但是只要有這種養(yǎng)鳥的經(jīng)歷，對理解這篇課文就十分有幫助，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，將學(xué)習(xí)擴大化，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而非只是將學(xué)習(xí)局限在課堂知識。

3.啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，啟動學(xué)生積極主動思考問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。只有學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能認真思考問題，語文的學(xué)習(xí)才會變得輕松有趣。那么如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師要采用多種方式教學(xué)，避免語文教學(xué)的單一枯燥。其次，不要只是讓學(xué)生一味接受，要給學(xué)生更多探索發(fā)現(xiàn)的空間。最后，鼓勵學(xué)生很重要，要讓學(xué)生有更多的動力，明白只要自己積極參加課堂活動，就會有所收獲。

例如，教師講授《桃花源記》這篇文章時，讓學(xué)生思考：“漁人為什么選擇離開桃花源？”“你對漁人跟別人說了桃花源的秘密這件事有什么看法？”“你認為現(xiàn)實中的桃花源是否真的存在，假如存在，你愿意生活在桃花源嗎？”等，采用這種提問的形式，可以讓學(xué)生積極主動思考問題，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，從而大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

4.以學(xué)生為主體，夯實基礎(chǔ)，有效教學(xué)

“以學(xué)生為主體”是當前教育改革的核心理念，語文教師在教學(xué)過程中尤其要做到這點。課堂是供學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生主體地位必須得到保障。什么樣的課程才可以稱得上學(xué)生主體的課程呢？教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，明確學(xué)生的主體地位。例如，教師在課堂示范朗讀課文，并不是為了展示自己的朗讀技巧有多么好，而是為了讓學(xué)生從自己的示范中學(xué)到朗讀技巧，提高自己的朗誦能力；教師課堂上滔滔不絕不能是賣弄學(xué)問，而必須要考慮學(xué)生的感受，了解學(xué)生對自己所講的內(nèi)容是否感興趣，這種講課方式能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總之，教師應(yīng)該牢記語文教學(xué)中，自己的目的就是服務(wù)學(xué)生，時刻心系學(xué)生，明確學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

5.應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，化解教學(xué)的重點與難點

隨著科技的進步，教學(xué)的方式變得多種多樣，多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段，越來越成為課堂教學(xué)方式的主流，而對于初中語文這種比較需要繪聲繪色講授的課程，多媒體技術(shù)無疑提供了一個很好的契機。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，能夠使教學(xué)更加形象化，學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解更加透徹。

例如，教師在講授《濟南的冬天》這篇文章時，在講授完畢后，給學(xué)生放映相應(yīng)的照片或者視頻，學(xué)生對濟南的冬天的形象把握會更加深刻。學(xué)生可能本來想象濟南的冬天的畫面會比較困難，但是采用多媒體的技術(shù)很好地化解了這一難點，讓學(xué)生對濟南的冬天有了整體畫面感。

三、結(jié)束語

提高初中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率迫在眉睫，如今教育工作者已經(jīng)開始重視這些問題，相信在大家的關(guān)注下，初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上一定會有更大的進步。