木鴻庚

摘 要：簡(jiǎn)約化教學(xué)就是在教學(xué)上摒棄繁瑣和多余的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和過(guò)程，追求最優(yōu)化的教學(xué)效果。倡導(dǎo)簡(jiǎn)約化教學(xué)，有利于從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于改變重手段、輕目標(biāo)、重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)狀；有利于改變師生生存狀態(tài)，把師生從過(guò)重負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；簡(jiǎn)約化；有效性

簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能節(jié)約教師有限的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，而且有利于克服學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)的畏難、焦慮心理，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效化。然而目前部分?jǐn)?shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)改革中迷失了方向，過(guò)分追求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課堂的互動(dòng)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)大量的課堂活動(dòng)，以期增強(qiáng)教學(xué)形式的多元性和活躍性。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系程度較低或?qū)W生的學(xué)習(xí)能力跟不上這些活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)課堂將可能出現(xiàn)各種低效現(xiàn)象，造成教學(xué)上的本末倒置。數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)調(diào)整教學(xué)理念，追求簡(jiǎn)約、輕松、求實(shí)的教學(xué)境界，從實(shí)質(zhì)上提高課堂教學(xué)效率。

一、教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)潔明了

教學(xué)目標(biāo)要定的切實(shí)可行，切忌大而空洞。當(dāng)前許多老師在制定數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)不切實(shí)際，希望面面俱到，既要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)到又要考慮學(xué)生的思想教育，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神到有要求學(xué)生要有實(shí)踐能力，可謂苦口婆心，費(fèi)盡心機(jī)。實(shí)際上，一節(jié)數(shù)學(xué)課最基本的目標(biāo)也不過(guò)是讓學(xué)生掌握好教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。因此，教師在教學(xué)中需要真正做好的也就是雙基目標(biāo)了。這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要簡(jiǎn)潔明了，避免大而不當(dāng)。

二、教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約充實(shí)

每節(jié)課的課堂教學(xué)時(shí)間是固定的幾十分鐘，學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)精力畢竟是有限的。因此，在選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，教師要特別抓住數(shù)學(xué)課基本內(nèi)容，這樣，就會(huì)使一節(jié)數(shù)學(xué)課既充實(shí)又簡(jiǎn)約。俗話說(shuō)：“提綱挈領(lǐng)，百毛皆順。”實(shí)際上，一節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分解為三個(gè)問(wèn)題：學(xué)什么——怎么學(xué)——為何學(xué)，這三個(gè)問(wèn)題構(gòu)成了一節(jié)數(shù)學(xué)課的認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律。如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正抓住了這三大問(wèn)題，也就找到了學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，一節(jié)數(shù)學(xué)課的課堂內(nèi)容也就顯得思維清晰、簡(jiǎn)潔流暢。

三、教學(xué)素材要簡(jiǎn)煉

選材要“少”。所選背景材料要有典型性和擴(kuò)張力，切合國(guó)家生活、地方大事和學(xué)生生活，鮮活、生動(dòng)，能以一當(dāng)十；題材的包裝上也要適可而止，切不可喧賓奪主，分散學(xué)生注意力。用材求“豐”，對(duì)典型案例進(jìn)行深度開發(fā)，緊湊使用，力求客觀、真實(shí)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化樸實(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本是能夠做到簡(jiǎn)單而快樂(lè)，但是許多數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)卻掌握不好，結(jié)果使原本簡(jiǎn)單的一節(jié)數(shù)學(xué)課變得紛亂復(fù)雜。

例如：教師在教授“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，許多數(shù)學(xué)教師采用當(dāng)前流行的用“回文詩(shī)”或“對(duì)聯(lián)”的形式導(dǎo)入新課，結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生了不必要的聯(lián)想，反倒不能起到良好的教學(xué)效果。如果教師能夠開門見山，直接以“倒數(shù)”一詞的定義和數(shù)學(xué)例證引入課題，再由倒數(shù)引出數(shù)學(xué)上的三大類數(shù)——整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，在學(xué)生“茅塞頓開之際引導(dǎo)他們看書自學(xué)。這樣做可謂簡(jiǎn)約樸實(shí)，直截了當(dāng)，完全不必費(fèi)盡心機(jī)地聯(lián)系生活做一些天花亂墜的聯(lián)想。

五、教學(xué)媒體要簡(jiǎn)單實(shí)用

當(dāng)前，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中非常流行，教師動(dòng)輒言必稱多媒體，以表示自己教學(xué)水平的先進(jìn)。然而，并不是任何教學(xué)時(shí)間任何教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)的，因此，數(shù)學(xué)教師在想利用多媒體時(shí)一定要避免過(guò)猶不及。例如：一位數(shù)學(xué)教師教“圓錐的體積”時(shí)，用多媒體的教學(xué)手段模擬倒水實(shí)驗(yàn)，雖然多媒體演示的視覺效果很好，但是比較實(shí)物操作演示，卻不是簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。相反，如果這位教師采用了實(shí)物操作，將會(huì)更加直觀，會(huì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手演練的興趣，也會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)然，如果課堂中的教學(xué)內(nèi)容采用常規(guī)媒體學(xué)生不容易理解，而使用多媒體演示能取得更加直觀易懂的效果，是可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的。

六、教學(xué)方法要簡(jiǎn)潔

簡(jiǎn)單的教法不是淺層次的馬虎，而是教師選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的教學(xué)方法，以最簡(jiǎn)潔的步驟達(dá)到最好的效果，“讓學(xué)生跳一跳就可以夠到”。一般知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，突破重點(diǎn)要精心輯選視頻、音頻、時(shí)事、漫畫、表格等資料，不斷激發(fā)學(xué)生的思維和情感，為學(xué)生提供自我建構(gòu)、自我生成的條件，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，讓學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生也真正體驗(yàn)到成功的喜悅。難點(diǎn)知識(shí)幫助學(xué)生逐層解剖學(xué)習(xí)，對(duì)于過(guò)于偏難而又不是教學(xué)重點(diǎn)的可以忽略。教學(xué)方法會(huì)因課型、教學(xué)目的不同而有所差異。一般來(lái)說(shuō)，新授課宜實(shí)施案例教學(xué)，教師要貼近生活、貼近實(shí)際和貼近學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，不由自主地參與教學(xué)情境，愿意講，有話講；針對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，設(shè)問(wèn)口子要小、方向要明、層次要清，激活學(xué)生思維參與的廣度與深度，防止學(xué)生回答時(shí)出現(xiàn)不知所措或不知所云的情況。

七、小結(jié)

詩(shī)人舒婷說(shuō)：“我簡(jiǎn)單而豐富，所以我深刻，我簡(jiǎn)單而豐富，所以我不簡(jiǎn)單，保持簡(jiǎn)單的心走不簡(jiǎn)單的路?！睌?shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是這樣。有專家說(shuō)：“課改追求的應(yīng)是復(fù)雜中的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單才是內(nèi)功，簡(jiǎn)單才叫真實(shí)，簡(jiǎn)單才會(huì)有用，簡(jiǎn)單才算藝術(shù)，才是教育的真諦，才是教改的目標(biāo)?！睌?shù)學(xué)教師要通過(guò)簡(jiǎn)約教學(xué)把數(shù)學(xué)課上的簡(jiǎn)單實(shí)在，卻不乏深刻。辯證地看，如果教師能夠簡(jiǎn)化了課堂，這就意味著學(xué)生有足夠的時(shí)間潛心自學(xué)，學(xué)生有足夠的時(shí)間表現(xiàn)自我，而教師也有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中做好簡(jiǎn)約化教學(xué)，能夠使課堂中看似矛盾的因素統(tǒng)一和諧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

基于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特征的理解，簡(jiǎn)約課堂必將是數(shù)學(xué)教學(xué)的崇高追求之一。要追求“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的課堂，也必然要有“不簡(jiǎn)單”的數(shù)學(xué)教師用豐厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)去做支撐.作為數(shù)學(xué)教師，要深入數(shù)學(xué)各領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)研究，探索數(shù)學(xué)本質(zhì)，反復(fù)思考、歷經(jīng)錘煉打造高超的教學(xué)手法，在簡(jiǎn)約課堂中將數(shù)學(xué)本質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致！

參考文獻(xiàn)：

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