【摘要】要和文化背景不相同的人進(jìn)行交流，就必須具備一定的跨文化交際能力。目前，學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語的主要目標(biāo)，而聽和說是最主要的部分，它們是保證學(xué)生未來有效使用英語進(jìn)行交流的基礎(chǔ)條件，并有利于英語綜合素養(yǎng)的提高，從而滿足國(guó)際交流發(fā)展的需求。因此，本文對(duì)大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際能力 培養(yǎng) 大學(xué)英語 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0133-02

前言

要在大學(xué)英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，其首先需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，并通過教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在語言教學(xué)過程中，不僅要對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行傳授，還要對(duì)語言背后的交際規(guī)律、文化規(guī)約進(jìn)行傳遞，其對(duì)教師的專業(yè)能力有很高的要求。

一、英語教學(xué)所涉內(nèi)涵的充分挖掘

英語教材始終是大學(xué)英語教學(xué)的主要材料，教師要充分利用其中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到相關(guān)英語文化背景。比如要對(duì)美國(guó)的文化標(biāo)志進(jìn)行了解，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)于“芭比娃娃”和“自由女神像”的一些內(nèi)容，并從幾個(gè)方面去了解自由女神像，第一是其創(chuàng)作經(jīng)歷；第二是其象征意義；第三是其歷史沿革。同時(shí)，學(xué)生要知道自由女神像聳立的地方，它代表的是對(duì)自由理想的一種爭(zhēng)取，它能對(duì)美國(guó)人民向往和追求美好生活的憧憬起到象征意義。而對(duì)于芭比娃娃，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)它的社會(huì)影響和發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，它為何會(huì)作為一種文化象征，并直接影響到美國(guó)的流行文化，這些內(nèi)容在全新版大學(xué)英語中都有所引出。

不僅要對(duì)教材中的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，教師還需要將一些重點(diǎn)文化內(nèi)涵的詞匯在課文中提煉出來，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地講解和描述。一些重點(diǎn)文化詞匯中會(huì)對(duì)民族文化信息有明確的指出，并能將其中的深層含義隱含起來，特別是在跨文化交際活動(dòng)中，詞匯的意義不僅要十分注意，還需要對(duì)該詞在不同環(huán)境和情境下所賦予的不同內(nèi)涵和意義進(jìn)行分析。大多英語詞匯都具有兩種意義，第一是指示意義；第二是隱含意義。比如英語單詞“politician”，關(guān)心、從事政治，以及終生為政治的人是它的指示意義，但其還存在隱含意義，其指做人做事言而無信，且毫無原則。其實(shí)，英語中的很多詞匯都有隱含意義，教師一定要讓學(xué)生能夠?qū)υ~語的內(nèi)涵意義有充分的理解，利于跨文化交際能力的提高。

二、欣賞影視作品

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)各高校的硬件和軟件設(shè)施也在不斷提高，并廣泛應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)軟件，學(xué)生在校內(nèi)能夠不受限制的查看到世界各地的訊息。大學(xué)英語教學(xué)可以將這些資源充分利用起來，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀一些英語資料，同時(shí)還能將一些優(yōu)秀的影視作品推薦給學(xué)生。很多人認(rèn)為學(xué)生并不應(yīng)該多看電影和電視，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，優(yōu)秀的電影不僅載有人文精神，還是一種文化傳播的特殊產(chǎn)品。在大學(xué)英語教學(xué)中播放英文作品，其能將英語語言技能、文化導(dǎo)入進(jìn)行有效的融合，不僅能開闊學(xué)生的視野，還能提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，在觀看完影視作品以后，教師還可以讓學(xué)生對(duì)其中的經(jīng)典對(duì)話進(jìn)行模仿，并適當(dāng)添加一些詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如電影《傲慢與偏見》，其改編正是源于文學(xué)名著，片中不僅將巨大的藝術(shù)感染力散發(fā)出來，還蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵。又如美國(guó)一部非常經(jīng)典的電影作品《阿甘正傳》，其被稱之為美國(guó)的精神代表，主人公具有很多現(xiàn)代人已經(jīng)失去的品德，比如誠(chéng)實(shí)和守信等。需要注意的是，在對(duì)電影進(jìn)行欣賞的過程中，教師可以將一些相關(guān)的歷史事件進(jìn)行穿插，包括水門和小石城事件等，讓整個(gè)觀看過程更加豐富和充實(shí)。

三、經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀

學(xué)生的英語文化素養(yǎng)要提高，可以通過對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榻?jīng)典名著中具備全面、深入的各種閱讀材料，能讓學(xué)生在閱讀過程中切身感受英語國(guó)家的文化。為了讓學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，教師可以向?qū)W生進(jìn)行文學(xué)作品的推薦，第一是《簡(jiǎn)愛》；第二是《紅字》等。學(xué)生通過閱讀，可以對(duì)其中的非語言交際方式、文化內(nèi)涵和風(fēng)俗習(xí)慣等有所掌握，并了解到英語國(guó)家的價(jià)值觀。

四、結(jié)束語

總而言之，大學(xué)英語教學(xué)模式和方法的不斷創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑，其要求教師自身必須具備專業(yè)的文化素養(yǎng)，并能在教學(xué)過程中有效對(duì)比東西方文化的差異，以提高學(xué)生英語跨文化交際的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李妍（1980年11月-），女，湖南益陽人，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)理論與實(shí)踐。