王志江　楊靜

【摘要】高職院校英語詞匯教學(xué)一直是教學(xué)的難點，范疇化理論應(yīng)用于高職院校英語詞匯教學(xué)會有助于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。本文首先分析了范疇化理論對英語詞匯教學(xué)的重要作用，然后細(xì)致討論了相應(yīng)的教學(xué)方法。希望本文能夠?qū)Ω呗氂⒄Z教學(xué)和教研工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】范疇化理論 高職英語 英語詞匯教學(xué)

一、范疇化理論對英語詞匯教學(xué)的作用

首先，筆者對范疇化理論進(jìn)行簡要分析。人們對錯綜復(fù)雜的世界與萬物進(jìn)行了范疇劃分，從而使其各有所屬，對事物進(jìn)行分類的心理過程就是范疇化（categorization）。范疇化是指“判斷一個特定的事物是或不是某一具體范疇的事例”。第二，高職院校英語單詞詞匯教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)下高職院校英語單詞教學(xué)存問題，其瓶頸是學(xué)生記憶單詞有困難，由于學(xué)生缺少科學(xué)的記憶方法，所以相對而言單詞記憶量比較大，很難完成。第三，范疇化理論應(yīng)用于高職院校英語教學(xué)中的作用。范疇理論為理論基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)方法在一定程度上起到了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量和提高學(xué)生語言產(chǎn)出質(zhì)量的作用，此外，此種教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣上也能起到一定的作用。

二、從范疇化理論研究高職院校英語詞匯教學(xué)方法

1.構(gòu)建語義網(wǎng)絡(luò)以加深理解。應(yīng)用范疇化理論，可以讓學(xué)生更好地了解這個客觀世界，對人類的經(jīng)驗有更寬泛的認(rèn)識，從而構(gòu)建起一個較為全面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在逐漸優(yōu)化和完善這個認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，形成一個良好的語義網(wǎng)絡(luò)。高職英語詞匯教學(xué)中，要注意輔助學(xué)生編制語義網(wǎng)絡(luò)。所謂網(wǎng)絡(luò)就是縱橫交織，各個詞語交織的重合部分就是網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點。例如，網(wǎng)絡(luò)這個單詞是net，編制網(wǎng)絡(luò)的過程是weave，編織東西的工人是織女（weaver），織女的老公是牛郎（cowboy）。按照這個思路下去，就可以記住很多英語詞匯。值得慶幸的是這種聯(lián)想可以把大量單詞集合在一起，沒有數(shù)量的限制。需要注意的是，這樣聯(lián)想下去的語義網(wǎng)未必能夠全面涵蓋高職英語的大綱詞匯。因此，在教學(xué)中，教師要有意識的將高職英語大綱詞匯編織成一張語義網(wǎng)。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出一個屬于自己的語義網(wǎng)。由于學(xué)生具有個體差異性，其生活經(jīng)驗和社會認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大差異，這就注定了學(xué)生自己的語義網(wǎng)是獨特的。創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下，教師要引導(dǎo)學(xué)生編織語義網(wǎng)，給學(xué)生方法和技巧上的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生們自己發(fā)揮自己的想象力來完成語義網(wǎng)編織。這樣不僅保留了學(xué)生的個性差異，還激活了學(xué)生的主觀能動性，并且學(xué)生在構(gòu)建語義網(wǎng)絡(luò)的過程中加深了對這些詞語的理解，有利于學(xué)生更好的運用單詞。

2.形成邏輯推理以方便記憶。范疇化理論就是按照一定的原則給客觀事物分類，這樣各個事物之間就有了一定的內(nèi)在聯(lián)系，邏輯關(guān)系也就形成了。掌握了邏輯關(guān)系以后，就能夠?qū)卧~進(jìn)行分類和處理，從而提高自己的單詞記憶能力。高職英語教學(xué)中的專業(yè)英語教學(xué)既是重點也是難點。因為這些專業(yè)外語對學(xué)生的工作和日后的發(fā)展非常有用，所以是教學(xué)重點。之所以成為教學(xué)難點，是因為這些專業(yè)詞匯對于英語教師和學(xué)生們都比較難。對于這塊“難啃的骨頭”，就要采用一定的技巧才行。下面以化學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)英語詞匯為例，來闡述邏輯推理是如何方便學(xué)生記憶單詞的。首先學(xué)生要對專業(yè)術(shù)語中的詞綴有較為廣泛的了解，比如化學(xué)中常用的正鹽的單詞詞尾是-ate，常用的醇的單詞的詞尾是-ol，常見的烷烴的詞尾是-ane等等。當(dāng)學(xué)生了解了這些詞綴，就可以對這個單詞的范圍進(jìn)行縮小，找到這些化合物所屬的小類。然后，在根據(jù)基本的元素來猜測單詞的意思。第二，學(xué)生要對專業(yè)英語中的基本詞匯進(jìn)行機械記憶。對于化學(xué)來說，常見的元素的名稱要熟記。只有這樣才能夠根據(jù)詞綴來猜測單詞的意思，對于這些元素要做到認(rèn)識。第三，按照各種物質(zhì)常見的化學(xué)反應(yīng)，來識別和記憶相應(yīng)的儀器的英文名稱?？傊?，對于大量的陌生的英語詞匯，要找到其中的單詞的分類規(guī)律，然后按照專業(yè)領(lǐng)域中的某些邏輯關(guān)系來尋找相應(yīng)的英語單詞以對號入座。因此，在教學(xué)中，教師要善于分析各個單詞之間的聯(lián)系，找到單詞與單詞之間邏輯關(guān)系，從而讓這種邏輯關(guān)系輔助學(xué)生記憶。在專業(yè)英語詞匯教學(xué)中，英語教師就要對學(xué)生的某些專業(yè)課有一個大致的了解，然后分析這些專業(yè)英語單詞的特點，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，共同找到單詞之間的邏輯關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運用技巧來以及專業(yè)英語單詞。

3.運用普遍聯(lián)系原理來展開教學(xué)。在應(yīng)用范疇化理論進(jìn)行教學(xué)時，要善于運用普遍聯(lián)系的觀點來看問題。高職英語單詞詞匯量比較大，由于英語課文選材廣泛，課文中涉及到的單詞也屬于各種領(lǐng)域，這時候?qū)卧~進(jìn)行范疇劃分就有一定困難了。將單詞的含義摸透，了解單詞的各種釋義，就能夠利用普遍聯(lián)系的原理來找到單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成一個小的邏輯推理，最終方便記憶。此外，高職英語教育中，應(yīng)用范疇化理論進(jìn)行詞匯教學(xué)要注，不能夠為了范疇化理論的應(yīng)用而生搬硬套。該理論是為了輔助英語詞匯教學(xué)，對于簡單的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的詞匯則不必納入到范疇化理論詞匯教學(xué)當(dāng)中。

三、結(jié)語

綜上所述，范疇化理論應(yīng)用于高職英語詞匯教學(xué)對學(xué)生記憶單詞大有裨益。構(gòu)建語義網(wǎng)絡(luò)能夠讓學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的方法來擴(kuò)大詞匯量，形成邏輯推理能力可以方便學(xué)生記憶單詞。高職英語單詞中的專業(yè)詞匯數(shù)量相對來說增加，這就需要一定的記憶技巧，從范疇化理論角度分析，高職英語詞匯記憶應(yīng)用范疇化理論能夠大幅度提升學(xué)生的英語單詞記憶能力和理解能力。這就高職英語教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，高職英語教師要對范疇化理論進(jìn)行深入研究，與高職英語常用單詞和高職專業(yè)英語單詞結(jié)合起來，從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐立君，王崢.范疇化理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教書育人. 2012（27）.