李童

摘 要：籃球教學(xué)在我國體育教學(xué)體系中占有重要地位，在我國體育教學(xué)理論整體水平大幅度提高的今天，籃球教學(xué)理論也跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，從理論知識的完善到教學(xué)的實(shí)踐整體上都有顯著提高。該文結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代體育教學(xué)理論，對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中常見的訓(xùn)練方式進(jìn)行了系統(tǒng)分析并針對一些問題提出了建設(shè)性的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 訓(xùn)練方式 改進(jìn)策略

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0042-02

我國高等院校經(jīng)過長期的發(fā)展，現(xiàn)在在教育教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展規(guī)模上達(dá)到了一定的水平，學(xué)生數(shù)量的高速增長，對師資力量和教育教學(xué)水平提出了新的挑戰(zhàn)。高等院校的籃球教學(xué)內(nèi)容在整體教育體系下必須適應(yīng)時(shí)代要求，在發(fā)展中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探索進(jìn)步?；@球運(yùn)動(dòng)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，培育出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的綜合性體育人才，是現(xiàn)代籃球教育教學(xué)理念的核心。通過籃球教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，不但培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、專業(yè)理論知識。更要注重學(xué)生在團(tuán)隊(duì)結(jié)合能力與應(yīng)變判斷能力等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 籃球教學(xué)在實(shí)踐中的訓(xùn)練內(nèi)容

籃球教學(xué)理論在實(shí)踐教學(xué)中將訓(xùn)練內(nèi)容分為技術(shù)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練兩大類，學(xué)生在籃球技術(shù)技巧的訓(xùn)練中鍛煉自己扎實(shí)的實(shí)戰(zhàn)個(gè)人技巧，技術(shù)的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生對籃球的基本認(rèn)識和對身體的基本控制技能。

1.1 籃球個(gè)人技術(shù)與技能的教學(xué)訓(xùn)練

在籃球教學(xué)理論中將個(gè)人技術(shù)與技能訓(xùn)練分為九類專業(yè)技術(shù)，九項(xiàng)籃球個(gè)人技術(shù)之間是相結(jié)合相、銜接的相互促進(jìn)關(guān)系。所以九項(xiàng)中的每一個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練都是關(guān)系整體訓(xùn)練的重要教學(xué)構(gòu)成部分。

由于個(gè)體學(xué)生存在著身體素質(zhì)的差異和知識認(rèn)知能力的差異以及籃球基礎(chǔ)不平均的客觀條件。以至于教學(xué)內(nèi)容中九項(xiàng)專業(yè)技術(shù)在學(xué)生身上的相互促進(jìn)效果會(huì)不一樣。根就這樣的客觀實(shí)際情況，籃球教師在制定個(gè)人技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，具體實(shí)施方案設(shè)計(jì)分為整體理論及實(shí)踐技術(shù)教育教學(xué)和個(gè)人特性技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中的初級階段，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的初步認(rèn)知與對技術(shù)要領(lǐng)的熟悉上，并且在運(yùn)球技術(shù)與帶球技術(shù)中鍛煉學(xué)生對籃球的感知，使學(xué)生從身體感知的角度認(rèn)識到人與球之間的關(guān)系。學(xué)生對籃球這樣的感性認(rèn)識會(huì)在后期教學(xué)中幫助學(xué)生更好、更合理地理解籃球個(gè)人技術(shù)以及高階段的籃球戰(zhàn)術(shù)，從而為學(xué)習(xí)其他技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

1.2 籃球?qū)崙?zhàn)戰(zhàn)術(shù)理論的訓(xùn)練

籃球?qū)崙?zhàn)戰(zhàn)術(shù)理論分為籃球戰(zhàn)術(shù)的組織與籃球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用兩大板塊?；@球戰(zhàn)術(shù)的組織部署，只有運(yùn)動(dòng)員在實(shí)戰(zhàn)中完成執(zhí)行運(yùn)用，戰(zhàn)術(shù)的價(jià)值意義才能得以實(shí)現(xiàn)。反之，如果在制定部署戰(zhàn)術(shù)上存在問題那么運(yùn)動(dòng)員在場上就會(huì)失去方向，并且會(huì)造成對運(yùn)動(dòng)員心理不利影響。戰(zhàn)術(shù)的有效實(shí)施建立在個(gè)人技術(shù)的基礎(chǔ)之上，所以籃球?qū)崙?zhàn)戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展依賴于籃球個(gè)人技術(shù)的培養(yǎng)與發(fā)展。

在籃球?qū)崙?zhàn)中由于對手戰(zhàn)術(shù)的干擾，賽前布置的戰(zhàn)術(shù)很難得到全程貫通，經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)術(shù)混亂的情況，這與運(yùn)動(dòng)員自身個(gè)人技術(shù)能力以及對戰(zhàn)術(shù)的理解能力所決定。所以在對學(xué)生傳授運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的時(shí)候，要結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的自身技術(shù)特點(diǎn)而制定戰(zhàn)術(shù)，并且戰(zhàn)術(shù)要以發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員個(gè)人技術(shù)的突出點(diǎn)為戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用目標(biāo)。

2 籃球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題

雖然我國整體籃球教育理念得到了顯著提升，但是一些地區(qū)仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中將籃球技術(shù)進(jìn)行身體示范，學(xué)生在經(jīng)過機(jī)械的模仿之后進(jìn)行重復(fù)性的訓(xùn)練。將教學(xué)內(nèi)容機(jī)械的灌輸給學(xué)生的方式來讓學(xué)生掌握理論技能。這種教學(xué)方式不但使學(xué)生理解技術(shù)動(dòng)作的精髓意義，學(xué)生在循環(huán)反復(fù)的無意義訓(xùn)練中磨失了學(xué)習(xí)籃球的興趣。結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以將籃球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題歸結(jié)為以下幾點(diǎn)。

2.1 籃球訓(xùn)練的方式傳統(tǒng)化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，教學(xué)內(nèi)容停止不前，沒有順應(yīng)時(shí)代要求更新補(bǔ)充完善教育理論。實(shí)踐教學(xué)中教師硬性地向?qū)W生灌輸籃球技術(shù)的范例，而沒有向?qū)W生解釋技術(shù)特點(diǎn)的精髓和在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中的靈活運(yùn)用。關(guān)于戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容，更是很難有機(jī)會(huì)去實(shí)戰(zhàn)中實(shí)踐。使學(xué)生對籃球的理解只存在理論認(rèn)識上。

2.2 沒有針對學(xué)生個(gè)體差異而籠統(tǒng)施教

現(xiàn)在各學(xué)校都在大范圍擴(kuò)大招生，學(xué)生之間存在的個(gè)體差異也越來越大，從身體素質(zhì)、心理認(rèn)知以及成長規(guī)劃等方面有著明顯的不同之處。教師將統(tǒng)一制定的教學(xué)內(nèi)容灌輸給差異較大的學(xué)生群體，教學(xué)效果隨之產(chǎn)生參差不齊的現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡理想。對于同樣的教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練強(qiáng)度來說，身體素質(zhì)較好的學(xué)生覺得訓(xùn)練不夠而產(chǎn)生懈怠情緒并因缺少訓(xùn)練而進(jìn)步緩慢，有些身體素質(zhì)相對較差的學(xué)生因訓(xùn)練強(qiáng)度過高而造成身體上的損害，并產(chǎn)生消極抵觸心理。從而對學(xué)生的身心造成較大影響，抑制了學(xué)生自主積極性的同時(shí)，也不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代籃球教學(xué)理念。

2.3 對籃球理論教育的重視不夠

籃球理論是籃球?qū)崙?zhàn)的基礎(chǔ)，在籃球教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過程中忽視對學(xué)生理論方面的教育將會(huì)影響學(xué)生對籃球?qū)崙?zhàn)的理解。學(xué)生在籃球技術(shù)技能的訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)結(jié)合籃球理論的教育，雙管齊下對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。

3 籃球教學(xué)訓(xùn)練的改進(jìn)策略

3.1 應(yīng)注重教學(xué)活動(dòng)的突破性與挑戰(zhàn)性

在籃球訓(xùn)練的基礎(chǔ)技術(shù)技能訓(xùn)練加強(qiáng)的基礎(chǔ)上應(yīng)增加實(shí)戰(zhàn)教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重對于技術(shù)的訓(xùn)練上而忽略了對籃球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用的培養(yǎng)。所謂突破性就是要突破傳統(tǒng)籃球教育教學(xué)模式的束縛，增加現(xiàn)代籃球教學(xué)理念注重實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐訓(xùn)練和對學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2 在樂趣的培養(yǎng)中加強(qiáng)學(xué)生對籃球教學(xué)內(nèi)容的理解

將籃球教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作和基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)等進(jìn)行游戲化的設(shè)計(jì)。任何游戲的本質(zhì)也是競爭，為爭取競爭的勝利就需要技術(shù)的提升，學(xué)生在游戲過程中會(huì)被激發(fā)自我潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而達(dá)到深層的教學(xué)目的，挺高了教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（1）尊重學(xué)生并充分了解學(xué)生對籃球知識掌握的不同程度，結(jié)合籃球教學(xué)規(guī)劃制定出既能施展教學(xué)方案又能適應(yīng)學(xué)生差異的游戲競技難易程度和規(guī)則。從而在學(xué)生自主調(diào)動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)到知識提升了素質(zhì)。

（2）在游戲教學(xué)中注重學(xué)生將籃球理論知識運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)的能力。如果籃球理論停留在教材里那便失去了它本身的價(jià)值，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中理解并結(jié)合運(yùn)用籃球理論是游戲教學(xué)的重要方式。

3.3 側(cè)重對訓(xùn)練內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新

根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容加以合理化的創(chuàng)新。讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練之上增加對訓(xùn)練內(nèi)容向外延伸性，拓寬學(xué)生對訓(xùn)練理論的思辨能力，最終讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的創(chuàng)新。教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)和必要的鼓勵(lì)。增強(qiáng)學(xué)生對于知識探索的大膽性。并在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之后，輔導(dǎo)學(xué)生對于實(shí)踐內(nèi)容的理解。訓(xùn)練內(nèi)容的創(chuàng)新教育，必須以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新時(shí)代教育模式，避免傳統(tǒng)教育灌輸式的重蹈覆轍。

這種籃球教育教學(xué)模式必須建立一套科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)來輔助教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行，評價(jià)系統(tǒng)注重針對學(xué)生的自主能力評價(jià)，避免教師的主觀評價(jià)以保護(hù)學(xué)生的自我創(chuàng)新態(tài)度。

4 結(jié)語

籃球教育是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全能型人才的重要教學(xué)方式。新時(shí)代教育體系理論要求教師避免硬性灌輸式教育，從挖掘?qū)W生自主能力入手培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)?；@球教學(xué)結(jié)合創(chuàng)新理念，應(yīng)從常規(guī)的訓(xùn)練方式中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以結(jié)合實(shí)際發(fā)展需求的全新方式推動(dòng)籃球教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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