樊麗

[摘 要] 云班課教學(xué)對(duì)中職教育教學(xué)具有很重要的作用，特別是對(duì)中職旅游地理的教學(xué)具有明顯的效果。云班課的教學(xué)必須抓住學(xué)科自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。并且教師在中職地理教學(xué)過(guò)程中需要開(kāi)發(fā)多種與教學(xué)形式相關(guān)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)與相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，只有這樣才可以讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前中職教育的發(fā)展趨勢(shì)，并且通過(guò)中職地理教學(xué)過(guò)程積極地引進(jìn)云班課的教學(xué)模式，有助于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，同時(shí)也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。簡(jiǎn)單探討一下云班課的中職教育教學(xué)的創(chuàng)新模式，其中是以中職旅游地理教學(xué)的主體來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的。

[關(guān) 鍵 詞] 云班課；創(chuàng)新；旅游地理

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0166-01

通過(guò)云班課的教學(xué)模式，主要是想讓學(xué)生掌握更多的中職旅游地理的知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的中國(guó)旅游地理知識(shí)的基本技能。學(xué)生通過(guò)云班課的教學(xué)模式不斷提高學(xué)生地理課程的學(xué)習(xí)效果，并且這種云班課的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)，同時(shí)也可以增長(zhǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。這就需要中職學(xué)校的教師積極地思考云班課的教學(xué)方法與教學(xué)模式，積極思考教師如何在有限的時(shí)間里更加有效地完成教學(xué)任務(wù)。

一、云班課的使用情況

當(dāng)前，學(xué)生上課玩手機(jī)的情況越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)生上課玩手機(jī)一方面影響學(xué)生上課的效果，另一方面也影響教師上課的心情，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師都不可以發(fā)揮出正常的學(xué)習(xí)與教學(xué)的能力，或者說(shuō)是效果。所以正確使用云班課手機(jī)教學(xué)軟件，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也可以減輕教師的教學(xué)強(qiáng)度，從而改變了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形影不離的現(xiàn)狀。

二、基于云班課的中職教育教學(xué)創(chuàng)新

（一）改善工作方式

我們教師平時(shí)的工作比較懶散，借用以前的教案或者教學(xué)設(shè)計(jì)，不愿意根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況做出調(diào)整與完善，而中職學(xué)校的旅游地理的知識(shí)點(diǎn)比較多，包括相關(guān)的自然與人文等很多知識(shí)點(diǎn)，綜合性也比較強(qiáng)。那這就需要教師具備較高的旅游地理專業(yè)能力，并重視相關(guān)的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)手機(jī)、平板、電腦等終端設(shè)備的運(yùn)用，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的專業(yè)知識(shí)，而云班課的運(yùn)用一是可以節(jié)省上課的板書時(shí)間，二是新的教學(xué)方式也激發(fā)了教師自己的探索欲望，倒逼教師去更新自己的工作理念與工作方式。

（二）大數(shù)據(jù)下的因材施教

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生是教師教學(xué)的主體，那么這樣的意思就是指教師的教學(xué)主體是學(xué)生，教師的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生。由于學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是照顧了大多數(shù)的學(xué)生，而中職學(xué)生由于本身的文化基礎(chǔ)較差，在教學(xué)中如果沒(méi)有因材施教很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。而云班課依托于大數(shù)據(jù)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出分析，教師依據(jù)數(shù)據(jù)的分析制定不同的教學(xué)計(jì)劃可以更好地兼顧到每個(gè)學(xué)生。

比如課前課程學(xué)習(xí)資源的推送，教師可以先通過(guò)云班課做一個(gè)調(diào)查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及預(yù)習(xí)情況有整體的了解，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的回答可以對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)做到比較詳盡的了解。這樣在推送課程資源時(shí)候，對(duì)已經(jīng)掌握得比較熟練的學(xué)生可以以課程視頻為主，內(nèi)容較為深入與提前；對(duì)掌握程度中等的學(xué)生可以推送PPT課件或者PDF文件，將課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)再重新規(guī)劃；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，將課堂的內(nèi)容精簡(jiǎn)做到一目了然，推送PPT或者Word，可以讓學(xué)生打印出來(lái)多加復(fù)習(xí)，也可以下載到手機(jī)上經(jīng)?；仡?。利用云班課的大數(shù)據(jù)了解學(xué)生的實(shí)際情況，不僅可以讓教師較準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理特征，同時(shí)也有利于教師制訂特定的培養(yǎng)計(jì)劃，從而有利于激發(fā)學(xué)生的積極性與求知欲望。

（三）教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂

中職院校的旅游地理課本主要內(nèi)容包括旅游資源、旅游業(yè)、旅游信息與相關(guān)的旅游地圖的知識(shí)等。這就需要教師在上課之前進(jìn)行精心的備課，只有這樣才可以體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，同時(shí)也有利于教師解決在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。教師對(duì)教材的掌握，一方面就是要求教師積極參考相關(guān)的教學(xué)大綱，進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)與分析。另一方面就是將旅游地理知識(shí)與其他的專業(yè)知識(shí)相融合。同時(shí)，教師也需要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容安排，制訂循序漸進(jìn)的教學(xué)秩序。

中職院校的教師在利用云班課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該心系學(xué)生，以學(xué)生為主體。這就需要中職院校的教師在教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生、學(xué)校以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容等。良好的教學(xué)方案有利于提高學(xué)生的參與度，以此來(lái)讓學(xué)生真正參與到教師的教學(xué)過(guò)程中。

總的來(lái)說(shuō)，要想在中職地理教學(xué)過(guò)程中很好地融入相關(guān)的云班課教學(xué)，那么就需要教師在上課之前，透徹理解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)地摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，并且也需要教師積極地了解教材的有關(guān)特點(diǎn)，熟悉教材的脈絡(luò)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要注重學(xué)生雙向反饋的信息，并且也需要重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，使中職學(xué)生可以在云班課的教學(xué)過(guò)程中將自己所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的

能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李書標(biāo).信息化建設(shè)在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（37）：1.

[2]樊緒成.中職地理教室教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的研究[J].北方文學(xué)，2017（3）：119-121.