巨妍

摘 要：隨著當(dāng)前新課改的全面推進(jìn)，對課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升已經(jīng)到了一個全新的階段。在這個過程中的小學(xué)語文教學(xué)工作，不僅需要立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，還需要對學(xué)生今后的發(fā)展進(jìn)行分析，因此在這個基礎(chǔ)上對小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升就是十分必要的工作。經(jīng)過筆者近年來的實(shí)際研究，確定當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在很多問題沒有得到有效解決，針對這一問題，本文就將針對小學(xué)語文展開研究，全面分析和探索對教學(xué)效率進(jìn)行提升的策略，以期更好地對我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)效率；途徑

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.029

隨著我國社會發(fā)展腳步的逐漸加快，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展過程中，各個方面都將發(fā)生重要的變化和發(fā)展，這就對教育問題造成了明顯的影響。特別是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，更是對教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，由于教學(xué)環(huán)節(jié)受到了廣泛的關(guān)注，因此怎樣對小學(xué)語文進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其更好地成為學(xué)生交流和閱讀的工具，也逐漸成為當(dāng)前教育教學(xué)中研究的重要課題之一。對于小學(xué)生來說，由于剛剛步入學(xué)校，因此對于知識或是新鮮的事物都充滿了好奇心。在這個重要的時期，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更好地適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)的基本要求，將小學(xué)語文的吸引程度變得更強(qiáng)，從而更好地對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提升。本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對小學(xué)語文教學(xué)效率的提升進(jìn)行全面分析。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

我通過對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的效果十分不佳，對于有效提升教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，經(jīng)過實(shí)際研究，確定當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題主要是以下原因造成的。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念和新課改的理念產(chǎn)生了沖突

在對小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)的過程中，對教學(xué)質(zhì)量造成影響的一個重要因素就是受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較嚴(yán)重。在全新的教育環(huán)境和背景下，學(xué)生在內(nèi)心和思想上的發(fā)展更為成熟，所以其自尊心和自我意識要比之前更強(qiáng)，在這種背景下，教師就需要在教學(xué)觀念中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。但是當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)小學(xué)語文教師仍然采用填鴨式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這對學(xué)生個性化的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的提升將產(chǎn)生很大的影響。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的注意力難以起到吸引作用

當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，學(xué)校受到自身條件的影響和限制。特別是西北部，很多學(xué)校仍然采用一塊黑板、一根粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用先進(jìn)多媒體技術(shù)和幻燈片技術(shù)的地區(qū)還是相對較少，這就導(dǎo)致對學(xué)生的吸引力不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）教師的素質(zhì)和教學(xué)職責(zé)上存在差距

要想對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升還有一項重要的標(biāo)準(zhǔn)就是對教師的素質(zhì)進(jìn)行提升。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，卻經(jīng)常出現(xiàn)教師自身素質(zhì)不高的情況，這就使得教學(xué)質(zhì)量得不到明顯提升。這主要是教師自身的素質(zhì)不高，導(dǎo)致在對學(xué)生的心理掌握上存在不了解的情況，這就使得學(xué)生和教師在距離上存在差距，導(dǎo)致教學(xué)的職責(zé)和教師的素質(zhì)始終不能保持在同一水平上，對其進(jìn)一步發(fā)展將產(chǎn)生十分不利的情況。

二、對小學(xué)語文教學(xué)效率進(jìn)行提升的有效途徑

通過上文的研究，確定當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中還存在十分明顯的問題，為了將問題進(jìn)行有效的解決，建議在今后的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)采用以下方式將問題進(jìn)行解決：

（一）對課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行提升，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣

眾所周知，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中如果教師引導(dǎo)的課堂氣氛相對沉悶，講授的內(nèi)容沒有新鮮感，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也難以投入更大的精力和興趣。所以在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，就應(yīng)該對課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行有效提升。

比如在對學(xué)生進(jìn)行二年級下冊的語文教學(xué)過程中，有一節(jié)課程是對《劉胡蘭》進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生年齡較小，因此在對歷史英雄人物進(jìn)行理解上就會存在一定的問題，針對這種情況，教師可以適當(dāng)利用多媒體設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)中的視頻或是圖片，幫助學(xué)生對劉胡蘭進(jìn)行了解和掌握，通過這種方式更好地幫助學(xué)生對人物進(jìn)行掌握和理解，為之后深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。同時在這個過程中，課堂教學(xué)的趣味性也將得到有效提升，學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣也將得到明顯提升，對于教學(xué)質(zhì)量的提升將產(chǎn)生十分重要的影響。

（二）對學(xué)生進(jìn)行因材施教

雖然在教學(xué)的過程中會遵循相應(yīng)的方法，但是卻沒有固定的模式。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)自身對教學(xué)內(nèi)容的講解和對學(xué)生實(shí)際情況的掌握，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，而不是一味地運(yùn)用單一的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或是教學(xué)。雖然當(dāng)前我國在教育的過程中仍然采用班級教學(xué)的方式，但是教師在教學(xué)的過程中也不應(yīng)該以偏概全，對學(xué)生進(jìn)行籠統(tǒng)的教學(xué)，而是在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效分析，通過這種方式更好地安排教學(xué)工作，盡可能做到因材施教。

比如在師生進(jìn)行互動練習(xí)的過程中，很多學(xué)生都由于性格的制約和影響，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中始終不敢和他人進(jìn)行交流和溝通，甚至不喜歡參加群體性工作。這個情況下，教師就需要實(shí)現(xiàn)對問題進(jìn)行了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題所在，必要的時候還應(yīng)該及時和學(xué)生進(jìn)行交流，對出現(xiàn)問題的原因進(jìn)行有效分析，保證不會對教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生影響。通過這種方式更好地對學(xué)生進(jìn)行因材施教，為其學(xué)習(xí)興趣的提升和發(fā)展起到更大的幫助作用。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)還存在很多的問題，如果不對問題進(jìn)行及時解決，就將對學(xué)生的發(fā)展起到十分不利的影響。在小學(xué)這個重要的時期，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更好地適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)的基本要求，將小學(xué)語文對學(xué)生的吸引力進(jìn)行有效強(qiáng)化，從而更好地對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提升，通過這種方式良好提升整體教學(xué)質(zhì)量和效果。

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