龐誠超

【摘要】化學(xué)學(xué)科與其它很多工科學(xué)科一樣，相對來說是比較抽象，想要學(xué)生們對其進(jìn)行深層次的理解，可以適當(dāng)?shù)夭捎没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的方法對其進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對于學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)也有比較高的要求。本文筆者在結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，在研究的過程中對基于自主探究的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，希望對初中化學(xué)教師能夠起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】自主探究 初中 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0176-02

一、引言

實(shí)驗(yàn)部分在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中占有著比較大的比例，但是從以往的教學(xué)情況來看，學(xué)生們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中往往比較被動(dòng)，沒有養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效果來說會(huì)產(chǎn)生比較大的影響，對于他們今后的發(fā)展也是十分不利的。本文就針對如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力進(jìn)行了探討，希望對初中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提供一定有益的借鑒作用。

二、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念及要求

我們經(jīng)常說到的探究性教學(xué)指的就是學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，對某些事物產(chǎn)生的原因、影響因素進(jìn)行科學(xué)的假設(shè)，然后以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的形式展開良好的論證。在實(shí)驗(yàn)的過程中由學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象以及相關(guān)結(jié)果進(jìn)行有效的觀察和分析，并在這個(gè)過程中對其中涉及到的科學(xué)原理以及知識(shí)進(jìn)行良好的歸納總結(jié)。在這個(gè)過程中可以養(yǎng)成學(xué)生們自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而良好地促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升。從探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來看具有著多元化、多層次的特點(diǎn)。

在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生們自主活動(dòng)的能力。教師在教學(xué)的過程中不需要對學(xué)生進(jìn)行過多的指導(dǎo)，只是在學(xué)生們遇到困難的時(shí)候適當(dāng)?shù)亟o他們提供一定的幫助。無論是在問題提出還是在解決問題方面，都將學(xué)生置于一個(gè)相對比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。而學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)模式下，也逐漸地改變了學(xué)習(xí)方式，對自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著十分大的幫助作用。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主探究性教學(xué)的策略

自主探究性教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對于相關(guān)的知識(shí)理解更有著十分大的幫助作用，也迎合了今后社會(huì)對于人才的要求，筆者認(rèn)為基于自主探究的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行開展：

1.為課程做好充足的準(zhǔn)備，給學(xué)生進(jìn)行自主探究的時(shí)間

隨著新課程的不斷改革，對于學(xué)生們的動(dòng)手能力有著更高的要求。所以為了能夠得到更加良好的效果，可以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生通過自學(xué)的方式對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一個(gè)充分的了解。而從教師的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)積極地尋找一些學(xué)生自主探究的教學(xué)范例和實(shí)驗(yàn)素材，從而讓初中化學(xué)課堂更加具有思考性，也給了學(xué)生們更多自我探究的時(shí)間。也只有這樣，學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)生活中才能將自己的見解更加全面的展示出來，也能幫助他們在自主探究的過程中獲得更加廣泛的體驗(yàn)和感受。

2.對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升

教師在對相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，還應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，其中最為重要的就是科學(xué)性的原則，自主探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒?，與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞有著很大的關(guān)系。

首先，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程之前，要明確本堂實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的，這就要求教師對問題呈現(xiàn)情境要加以良好的設(shè)計(jì)工作，從而能夠讓學(xué)生們自主地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。

例如，“蠟燭燃燒”在人教版初中教材中屬于第一個(gè)自主探究性實(shí)驗(yàn)，所以很多學(xué)生都不清楚自己要去做什么，對自主探究性實(shí)驗(yàn)都不是十分的了解，這就需要就是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去猜測實(shí)驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生哪些結(jié)果。教師也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體步驟有針對性的向?qū)W生們提出一些問題，讓學(xué)生們自己去觀察并得到相應(yīng)的資料。

其次，在教授“二氧化碳制法”這堂實(shí)驗(yàn)課之后，教師可以提出這樣的問題那就是為什么不能使用碳酸鈉和濃鹽酸作為實(shí)驗(yàn)材料呢，這樣的問題一旦提出，學(xué)生們就會(huì)進(jìn)行積極的思考，從而幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更學(xué)生更多演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

國內(nèi)外很多相關(guān)教學(xué)專家都曾經(jīng)明確提出，興趣是激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。這點(diǎn)對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主探究來說也同樣適用。教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)工作中注意培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，給他們更多的展示自我的機(jī)會(huì)。

例如在日常的教學(xué)過程中，可以進(jìn)行類似“魔法點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)”、“火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)”等等，并在做完實(shí)驗(yàn)之后與學(xué)生進(jìn)行積極的探究，從而有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的實(shí)驗(yàn)可以將原本枯燥的課堂變得十分的生動(dòng)，能夠讓學(xué)生逐漸的喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

另一方面，教師也可以在日常的教學(xué)工作中通過對問題進(jìn)行良好的設(shè)置從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授“我們周圍的空氣”時(shí)，就可以設(shè)置類似“請同學(xué)們積極思考一下如何才能利用一些設(shè)備去收集空氣呢”。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都對這樣的問題比較感興趣，并且在問題提出之后都能進(jìn)行積極的思考。筆者認(rèn)為教師還可以利用一些課外演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生們分為若干個(gè)組，對于生活中經(jīng)常遇到的一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，這樣不但能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，還能鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，有效的提高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

四、小結(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，對于他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著十分大的幫助作用，所以在日常的教學(xué)工作中，教育應(yīng)當(dāng)注重將自主探究與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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