于海峰++袁金帥++李建國

【摘要】當今大學校園低頭族現(xiàn)象普遍存在，給高校課堂教學以及學風建設帶來了新的挑戰(zhàn)。文章試圖通過分析全媒體時代低頭族現(xiàn)象產生的原因以及對高校學風的影響，并針對高等院校的現(xiàn)狀思考如何通過優(yōu)化高校管理來促進優(yōu)良學風形成，讓課堂“低頭族”回歸課堂，形成優(yōu)良學風。

【關鍵詞】大學校園 低頭族 全媒體 高校學風

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-封二-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和智能手機的普及，社會已經(jīng)進入新媒體時代。人們的思想觀念、價值標準甚至生活方式發(fā)生了重大改變，大學生也難免會受到影響。智能手機的極大普及對于廣大的大學生而言不僅是一種通訊工具，更是一個移動的集網(wǎng)絡通信及娛樂功能平臺，所以智能手機的兩面性，一方面讓大學生能夠方便地獲取各種信息，極大地開闊了視野； 另一方面，讓多大學生產生了依賴性，嚴重地影響了學生的學習效率和學習態(tài)度。

一、大學課堂“低頭族”的原因

1.個人因素

學生自我約束力不足是導致“低頭族”產生的主要原因。首先，大學教育相對高中來說更加的寬松自由，對學生自我約束能力的要求也就更高。當代大學生普遍自制力較差，進入大學校園以后，新媒體時代互聯(lián)網(wǎng)的即時溝通和娛樂功能，對青年學生有著巨大的吸引力，不由自主的就會容易放松自我，被各種新媒體所綁架。其次，學生群體大多沒有制定清晰人生規(guī)劃和學業(yè)目標，而且生活環(huán)境相對比較安逸 ，最后是高校不夠重視對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，只過多的專注專業(yè)的教學，而缺少“職業(yè)生涯設計”或“人力資源管理”等課程[1]。

2.課程因素

高校課程大多是公共課程，上課人數(shù)比較多，高校教師不可能做到面面俱到，在這種環(huán)境下開展教學活動，教課堂玩手機的現(xiàn)象就不可避免。當代的大學生大多是90后，自我意識強烈，不適合進行嚴詞批評，所以教師往往對于課堂“低頭族”態(tài)度也略顯寬松。還有大學課程由于受到學時的限制，老師要保證課程的進度，課程內容可能相對枯燥乏味，部分自制力差的學生可能使用手機打發(fā)上課時間。

3.大學考核

當今高校對學生的考核方式，也是導致產生“低頭族”現(xiàn)象的重要原因。課程考核方式比較單一，無論是專業(yè)課還是公共課，一張試卷評定最后的成績，很多時候學生可以通過考前突擊輕松過關。這樣考核結果很有可能會失真[2]。

二、大學課堂“低頭族”對學風建設的影響

1.“低頭族”影響課堂教學活動的正常開展

“低頭族”普遍存在于大學課堂對課堂教學產生了負面影響，危害主要體現(xiàn)在下面兩個方面： 一是大學生上課時間聊天或玩游戲，不單單會影響自己的學習效果，而且會對周邊正常聽課的同學產生干擾，降低其他同學聽課質量。二是學生上課的專注度受到影響。當?shù)皖^玩手機成為習慣，上課期間就不能保證專心聽教師講課，長此以往會形成厭學的情況，極大影響長期的學習效果。三是影響老師的正常授課。大量“低頭族”的存在，會嚴重影響授課教師上課的積極性，教學效果大打折扣。

2.不利于大學生的主動思考

傳統(tǒng)的聽課方式學生主要是記筆記，這樣不僅能夠加深學生印象，又能保證在上課期間保持一定的專注度。由于手機均有拍照功能，學生可以更加方便的用手機拍攝PP或者是老師的板書。這樣的結果就是，對于教師所提的思考題、啟發(fā)題，學生不獨立思索解決方案，而是拿起手機求助于網(wǎng)絡，養(yǎng)成思考的惰性，缺乏分析問題、解決問題的能力，對學生的思維方式、創(chuàng)新能力等產生不利影響。長此以往，大學生獨立解決問題的能力將會受到很大的影響。

3.不利于大學生的身心健康發(fā)展

其一大學是學生個性和心理最終成型的關鍵時期，長期的沉迷于虛擬的網(wǎng)絡會影響到跟教師和同學的交流溝通，影響個人的心理健康，對學生本人的發(fā)展和學校的學風建設都具有負面效應。其二長期埋頭于手機里，勢必缺乏體育鍛煉，體質會減弱[3]。

三、合理引導“低頭族”，倡導優(yōu)良的學風

高校和社會已經(jīng)開始高度重視大學課堂“低頭族”現(xiàn)象，高校普遍在思考如何減輕手機對大學教育和學生個人的損害這個影響學風建設的棘手問題。好多高校已經(jīng)發(fā)出倡議，甚至有的學校出臺了相應的強制措施，但實際的效果并不明顯，“低頭族”現(xiàn)象仍是屢禁不止。因此，要對該問題進行徹底治理必須要多管齊下，才能改善整體校園學風。

第一，合理正確的引導，積極地幫助學生明確人生規(guī)劃和學業(yè)目標。大學階段是大學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，盡早做好自己的人生規(guī)劃和學業(yè)目標并在大學期間不斷管理、評估和調整，這是非常必要的。因此，首先高校要在學生入學教育中合理引導，真正的要讓學生明白大學期間學習的重要性，是大學生在踏入大學校園后就要定下大學期間的學業(yè)目標及以后的人生規(guī)劃。有了明確的目標，才會增加學習的主動性[4]。其外，應鼓勵學生多參加一些課外活動和社團活動，豐富大學生活，活動多了，手機自然也就能放下了。

第二，高校要創(chuàng)新教學方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代到來，要想徹底消除課堂“低頭”，還應該科學施教，創(chuàng)新應用的教學方式，將手機適當引入到教學過程當中去，如現(xiàn)在普遍的微信公眾學習平臺、網(wǎng)絡授課模式等。

第三，完善學校規(guī)章制度。加強對課堂秩序的管理，嚴格制定相應的管理措施，可以對違規(guī)學生進行處罰，運用相關規(guī)定約束學生的行為，使學生把重心轉移到課堂中去。

四、結語

“低頭族”現(xiàn)象在當今高校普遍存在，已經(jīng)受到多方的密切關注。采用恰當?shù)拇胧┫n堂“低頭族”現(xiàn)象，是高校管理的一大重要課題。減少校園“低頭族”、建設優(yōu)良的學風，需要學校、教師、學生三方面的共同努力，學生自我約束和外監(jiān)督管理，多管齊下進行治理。與此同時，高校也需要改變傳統(tǒng)的授課方式和考核制度，提升課堂對學生的吸引力，加強對學生和教師全面的考核。在多方的共同努力下，“低頭族”才有可能抬起頭，真正投入到課堂教學過程中來。

參考文獻：

[1]新京報.《手機與教師，誰能抓住大學生注意力》[N].2014.06，09.

[2]龐金周.基于新媒體環(huán)境下的高校學風建設思考[J].教育理論研究，2015.9-91.

[3]謝輝 ，李江靜 ，彭慶紅.全媒體對高校學風的影響及其對策[J].北京教育 （育），2014.57-60.

[4]張利芳.高校教師應對學分制改革的幾點思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，20142：127.