梁琦

【摘要】初中生正處于青春期，對(duì)新事物較為敏感，而這一時(shí)期，學(xué)生也比較叛逆，因此對(duì)于學(xué)生的管理非常重要。在新時(shí)期下，初中班主任作為重要管理人員，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)管理方式的創(chuàng)新，應(yīng)使管理方法更加的具有針對(duì)性，這樣才能使得初中班主任的管理工作達(dá)到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 初中 班主任 創(chuàng)新管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0257-01

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給社會(huì)帶來(lái)了較大的變化，對(duì)于教育也不例外，目前我國(guó)教育主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此這還需要班主任的有效管理。在初中階段，由于學(xué)生的價(jià)值觀以及世界觀發(fā)展的還不夠成熟，所以為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及世界觀，初中班主任應(yīng)充分管理職能，加強(qiáng)學(xué)生的了解，正確的教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的性格以及行為習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、新時(shí)期初中班主任工作創(chuàng)新管理的必要性

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人的思想也應(yīng)隨之發(fā)生變化。在我國(guó)教育行業(yè)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)始終面向未來(lái)以及現(xiàn)代化，因此應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷的進(jìn)行教育創(chuàng)新，使得教育始終走在社會(huì)的前列，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。正處于階段的學(xué)生，面對(duì)未知和誘惑，具有強(qiáng)烈的好奇心，而這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的價(jià)值觀以及世界發(fā)展還不夠成熟，很容易受到外界不利因素影響，因此這就顯得初中班主任的創(chuàng)新管理更加重要。在初中班主任管理過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)管理進(jìn)行積極的創(chuàng)新，使得管理方式能夠讓學(xué)生易于接受，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而充分發(fā)揮管理工作的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新時(shí)期初中班主任工作創(chuàng)新管理途徑

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

處于初中階段的學(xué)生，心理特點(diǎn)較為復(fù)雜，特別是剛升入初中的學(xué)生，面對(duì)陌生的學(xué)生以及老師、學(xué)習(xí)環(huán)境，再加上知識(shí)難度的增加，給學(xué)生帶來(lái)了較大的壓力，他們需要班主任的關(guān)心，希望予以幫助。所以初中班主任應(yīng)積極了解學(xué)生的心理狀況，應(yīng)從不同的途徑方式的去了解，一方面教師可以通過(guò)與學(xué)生談心的方式直接進(jìn)行了解，另一方面教師可以從其他學(xué)生以及任課教師，還有可以通過(guò)學(xué)生的家長(zhǎng)，側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。例如班主任可以與學(xué)生建立一個(gè)交流群，也可以與學(xué)生家長(zhǎng)建立一個(gè)交流群，學(xué)生或者家長(zhǎng)有事情可以在交流群中進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，教師也可以到群里了解學(xué)生一些狀況；教師也可以采取定期家訪的形式，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況。

2.發(fā)揮班主任管理職能作用

初中班主任在管理過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)與學(xué)生的交流與溝通，與學(xué)生做朋友，班主任應(yīng)使學(xué)生能夠信任自己，在碰到困難時(shí)，能夠向班主任尋求幫助，為學(xué)生解答疑惑，但是不能一味的放縱學(xué)生或者溺愛(ài)學(xué)生，這樣不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這就要求班主任應(yīng)樹(shù)立威嚴(yán)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)的批評(píng)指正，應(yīng)根據(jù)制定的班級(jí)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是需要注意的是教師不能過(guò)于嚴(yán)厲，使學(xué)生懼怕班主任，這有可能引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)以及厭師的心理，進(jìn)而出現(xiàn)逃課、逃學(xué)的情況。總之，教師在執(zhí)行自己的管理職能，應(yīng)把握好尺度，正確引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮初中班主任管理職能，加強(qiáng)初中班主任的管理效果。

3.增強(qiáng)家校結(jié)合的作用

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的成長(zhǎng)環(huán)境，因此應(yīng)制定合理的班級(jí)管理方法，這就需要班主任應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，針對(duì)班級(jí)管理方法，共同進(jìn)行協(xié)商，使得班級(jí)管理方法更加的有效，同時(shí)在落實(shí)班級(jí)管理方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性的落實(shí)，以此充分發(fā)揮班級(jí)管理方法的作用。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通與交流時(shí)，不能只針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，還應(yīng)多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，班主任可以與家長(zhǎng)共同分析，找出問(wèn)題的原因，并提出合理的方法，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。班主任與家長(zhǎng)的溝通、交流，能夠起到相互促進(jìn)的左右，能夠增強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)雙方對(duì)學(xué)生的深入了解，一方面家長(zhǎng)可以輔助班主任做好管理工作，另一方面班主任可以促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系。

4.發(fā)揮班主任的示范作用

作為一名合格的班主任，首先班主任自身應(yīng)嚴(yán)格的要求自己，樹(shù)立良好的形象，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，這主要是因?yàn)檎幱谇啻浩诘膶W(xué)生，具有較強(qiáng)模仿能力，特別是對(duì)于他們非?！俺绨荨钡陌嘀魅蝸?lái)說(shuō)，就會(huì)不自覺(jué)的模仿班主任言行，再加上班主任與學(xué)生通常接觸的較多，所以對(duì)學(xué)生言行產(chǎn)生了重要的影響，所以教師應(yīng)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)言行一致、樂(lè)于助人以及謙虛好學(xué)的的典范，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生同樣做一個(gè)有素質(zhì)的人，并不斷培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新、敢于探索的精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、總結(jié)

班主任是班級(jí)的直接管理者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)管理方式已經(jīng)難以要求，因此在新時(shí)期，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中班主任工作的創(chuàng)新管理，在具體管理過(guò)程中，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)積極的溝通與交流，了解學(xué)生的特點(diǎn)，并制定具有針對(duì)性的班級(jí)管理方法，同時(shí)班主任應(yīng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，注意管理尺度，既不能過(guò)于嚴(yán)厲，也不能過(guò)于放松，充分發(fā)揮班主任的管理職能，并不斷的探索以及創(chuàng)新班級(jí)管理方式，進(jìn)而做好班主任工作。

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