王開(kāi)鴻

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中主要的教育學(xué)科之一，它不單單的讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，最重要的目的是讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。這不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)探索知識(shí)，了解知識(shí)創(chuàng)造的背景，更能讓學(xué)生深程度消化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在各個(gè)學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要，這就要求教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐操作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 動(dòng)手操作 主動(dòng)學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0142-01

通過(guò)了解生物學(xué)知識(shí)知道人的大腦分為左大腦和右大腦，它們?cè)谔幚聿煌畔⒌臅r(shí)候進(jìn)行分工合作，但奇怪的是人類(lèi)在進(jìn)行心理活動(dòng)的時(shí)候它們卻是協(xié)調(diào)統(tǒng)一合作，進(jìn)行互補(bǔ)。而數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生減輕大腦的疲勞的同時(shí)鍛煉大腦能力和動(dòng)手能力，教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性并利用各種學(xué)具或者分析器動(dòng)手探討問(wèn)題。最終盡可能的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，達(dá)到學(xué)習(xí)事半功倍，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的重要性

新課改的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)改變以往的課堂主體，要求在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，打造學(xué)生是課堂的主體，這就要求師生在課堂上要主動(dòng)的溝通交流，達(dá)到相互補(bǔ)充和啟發(fā)的教學(xué)模式。并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)師生互動(dòng)這種教學(xué)模式大大促進(jìn)學(xué)生勇敢主動(dòng)的提出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不同看法和質(zhì)疑，進(jìn)而打破了之前師生之間零交流或少交流的模式，讓彼此分享情感體驗(yàn)和心得，學(xué)生也在這種教學(xué)模式中不斷的探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，教師也不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，最終共同成長(zhǎng)發(fā)展。要想到達(dá)比期望值更高的教學(xué)效果則就要求教師努力營(yíng)造輕松愉快的和諧教學(xué)氛圍。在這種氛圍下更利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生也更樂(lè)于的參加到動(dòng)手操作中去，這就能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。無(wú)論是在課堂上還是課堂下教師應(yīng)該多使用鼓勵(lì)和建設(shè)性的語(yǔ)言幫助學(xué)生主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中去，切記盡量不要批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，更重要的前提是要尊重學(xué)生。

二、運(yùn)用學(xué)具加強(qiáng)實(shí)際操作活動(dòng)

通過(guò)合理使用學(xué)具加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象性的理解能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索求知能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，盡可能多的安排學(xué)生在課堂上使用學(xué)具，讓學(xué)生在進(jìn)行測(cè)量、制作和擺放等過(guò)程中掌握各種知識(shí)。這種動(dòng)手操作不但可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，也能提高創(chuàng)新思維能力。在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生都自己隨意的畫(huà)一個(gè)三角形，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)大家先三角形的每個(gè)內(nèi)角都測(cè)量出來(lái)，偷偷的標(biāo)注上，不要讓老師看見(jiàn)你們的答案，最后你們只要任意告訴老師兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)告訴老師，老師可以施展魔法的知道最后一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)”。教師這樣一說(shuō)，就勾起了學(xué)生的好奇心，都想把老師考倒，看看老師是不是能猜中自己的，都開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的測(cè)量，再告訴老師自己測(cè)量中的兩個(gè)度數(shù)，最終無(wú)論學(xué)生怎么樣的考老師都被老師的“魔法”給猜中了。學(xué)生也在思考到底老師有怎樣魔法的時(shí)候，就在這種學(xué)習(xí)氛圍高潮的時(shí)候，告訴學(xué)生讓他們把自己畫(huà)的三角形從紙上剪下來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生把其中任意的兩個(gè)角也剪下來(lái)后三個(gè)角拼放起來(lái)，最終每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角都可以拼成一個(gè)平角。然后告訴學(xué)生這就是老師的“魔法”。學(xué)生在這種輕松好玩的課堂上在運(yùn)用學(xué)具中不斷的觀察和動(dòng)手操作最終得到自己想要的答案，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻。也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生操作

小學(xué)生基本年齡都是6～12歲左右，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生都處于好動(dòng)狀態(tài)，如果教師忽略指導(dǎo)學(xué)生操作，就會(huì)讓學(xué)生盲目的進(jìn)行操作。學(xué)生得不出正確的操作答案，就失去了動(dòng)手操作的意義也打擊了他們的主動(dòng)性。動(dòng)手操作的目的是讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率加強(qiáng)消化學(xué)習(xí)的一種方法。只有正確的操縱才能達(dá)到這種效率。教師則就要重視學(xué)生正確的操作，不正確的加以指導(dǎo)修正。另外根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，教師可以策劃多種方案來(lái)指導(dǎo)學(xué)生不同的操作，可以借用多媒體播放一種操作演示方法，教師操作演示另一種，也可以讓學(xué)生想想還有沒(méi)有其他能操作演示的方法，在學(xué)生進(jìn)行演示的時(shí)候，教師仔細(xì)觀察學(xué)生演示的順序和錯(cuò)誤的地方進(jìn)行修正。也可以進(jìn)行小組分類(lèi)，讓每個(gè)小組進(jìn)行一種演示，每個(gè)小組成員都進(jìn)行演示，在演示過(guò)程中小組成員相互指導(dǎo)和合作，最后組內(nèi)進(jìn)行修正，最后小組選舉一個(gè)成員進(jìn)行演示，這種不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力也培養(yǎng)了其團(tuán)結(jié)能力。

四、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)問(wèn)題

數(shù)學(xué)不僅表現(xiàn)在于學(xué)生需要學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科，僅僅使用于課堂上，這得打破學(xué)生的這種想法。數(shù)學(xué)本來(lái)就來(lái)至生活，學(xué)習(xí)他的最終目的是服務(wù)于生活。教師則可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活，讓知識(shí)與生活緊密相連，讓學(xué)生通過(guò)日常生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。平常教師則設(shè)計(jì)一些實(shí)用的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生不斷的思考和踴躍的參加動(dòng)手操作來(lái)解決問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些問(wèn)題要學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)手測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題，如課桌長(zhǎng)70-（A m B dm C cm D mm）？讓學(xué)生直觀的看著課桌，這個(gè)他們天天都接觸的東西，讓他們先自己思考討論一下，然后在黑板上寫(xiě)出學(xué)生猜想的答案，在這輪討論之后，就可以讓其拿著自己的尺子自己測(cè)量，看看自己說(shuō)的答案是否正確。在這種通過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)果，可以讓學(xué)生直觀的深入了解到長(zhǎng)度單位他們有什么樣的區(qū)別，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只要有了興趣后學(xué)生才能樂(lè)意的在課堂上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的好。這就要首先得營(yíng)造輕松好玩的學(xué)習(xí)氛圍才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有要了解的欲望。然后創(chuàng)造各種動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種動(dòng)手操作活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程培養(yǎng)觀察能力和思考能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)了他們實(shí)踐創(chuàng)新能力和自主意識(shí)。

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