宋雪娜

【摘要】在高中語文教學中，寫作教學占據(jù)了十分重要的位置，其對于學生語文素養(yǎng)的提升有著重要的積極意義。新課改實施以來，為了有效的提升教學效率，高中語文教學進行了一定改進，但是在實際的教學實踐中，寫作教學的效果卻難以達到理想的要求。主要原因是學生的自主學習能力有待提升。本文將就自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用進行探究。

【關(guān)鍵詞】自主學習 高中語文 寫作教學 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0080-01

一、前言

高中語文寫作教學是針對學生的語文寫作能力開展的教學活動，通過有效的寫作鍛煉可以有效的提升學生的漢語言實際應用能力，實現(xiàn)學生語文綜合素養(yǎng)的提升。當前階段，受到多方面因素的影響，我國高中語文寫作教學效率相對較低，因此，如何采用有效的策略提升寫作教學的效率就成了教師急需解決的問題。本文首先介紹了自主學習與高中語文寫作教學之間的聯(lián)系，之后提出了幾點自主學習策略的運用方式以供參考。

二、自主學習與高中語文寫作教學之間的聯(lián)系

當前階段，新課改的不斷推進使得我國的教育事業(yè)取得了一定的進步，教學理念的更新推動了我國教育教學實踐的良好發(fā)展，但是在教學實踐中，由于缺少有效的教學方式，使得教學活動的效果并不理想。在高中語文寫作教學中，應試教學的影響依舊存在，教師對于學生的實際寫作書評缺乏全面的了解，只是根據(jù)考試的要求對學生進行寫作鍛煉，學生的教學主體地位得不到有效的重視，這就導致學生學習的積極性不高，教學效率難以提升，學生的作文表達往往機械生硬，缺乏真摯的情感，使得學生的寫作水平得不到實質(zhì)性的提高。

學生寫作水平需要長期不懈的鍛煉才能得到提升，寫作能力不僅涉及到了漢語言的運用表達，還需要學生具備一定的觀察思考能力以及理解分析能力，是學生語文綜合素養(yǎng)的全面體現(xiàn)。其中每一項都需要學生付出巨大的精力進行鍛煉。因此，對于寫作教學來說，學生的自主學習意識至關(guān)重要。通過自主學習策略的有效運用可以幫助學生對學習的內(nèi)容進行科學合理的劃分，之后根據(jù)學習的效果進行自主評價審核，最后對學習內(nèi)容進行全面的整合，實現(xiàn)學生寫作水平的切實提升。因此，對于高中語文寫作教學而言，自主學習策略的有效應用可以提升課堂教學的效率，促進學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、在高中語文寫作中應用自主學習策略的有效運用方式

1.激發(fā)學生的寫作興趣，自主學習策略的應用奠定基礎(chǔ)

興趣是推動學生學習的主要動力之一，通過有效的引導激發(fā)學生的寫作興趣對于課堂教學效率的提升具有重要的作用。因此，在寫作教學中，教師要將寫作的樂趣充分的展現(xiàn)在學生面前，改變學生對于寫作的傳統(tǒng)觀念，將寫作培養(yǎng)成一種興趣愛好，在這樣的狀態(tài)下，更加有利于學生思維的發(fā)散以及情感的融入，從而有效的提升學生作文的價值。在教學實踐中，教師可以引導學生對生活中的實際事物進行細致的觀察，推動學生在寫作中的情感表達。對此，教師可以列出一些貼近生活的作文題目鍛煉學生的寫作能力。例如，選取學校的一處景物詳細的描繪出來。這樣就可以引導學生認真觀察生活，增加其生活閱歷，同時還能提升學生的寫作興趣，促進學生學習能力的培養(yǎng)以及教學效率的提升。

2.鼓勵學生的個性化發(fā)展

高中階段，學生的世界觀基本形成，其個體之間性格特征的差異性要求教師要因材施教，充分尊重學生的個性化發(fā)展。對此，教師要在充分了解學生的基礎(chǔ)上，針對不同性格的學生制定與之相適應的教學方式，鼓勵學生在寫作過程中的個性化情感表達，促進學生寫作水平的提升。具體的措施可以分為以下幾個方面。其一，教師鼓勵學生積極開展寫作實踐。對此，教師可以以作業(yè)的形式來落實。例如，教師可以時常布置寫日記的課后作業(yè)，鼓勵學生將日常的經(jīng)歷記錄下來。再如，教師可以鼓勵學生養(yǎng)成隨筆的習慣，認真觀察生活中的事物，大膽的在寫作表達自己的觀點，以此激發(fā)學生的寫作熱情。其二，教師可以幫助學生培養(yǎng)良好的情操，引導學生以平和的心境進行寫作活動，促進學生寫作興趣的提升以及寫作思維的拓展，促進學生寫作水平的提升。

3.加強教學評價

在寫作教學中，教師針對學生的學習成果進行客觀公正的評價，可以有效的提升學生的寫作積極性，促進學生自主學習。同時還能讓學生清楚的了解自身的不足，通過改進實現(xiàn)寫作水平的提升。因此，在教學評價環(huán)節(jié)，教師要采取多元化的評價方式對學生的寫作成果進行評價，其中不僅要考慮到學生的基礎(chǔ)水平，還要考慮到學生的個性化發(fā)展，并通過評價使學生感受到自身的進步，提升學生的學習自信心，從而實現(xiàn)學生語文綜合素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中語文寫作教學中，想要實現(xiàn)自主學習策略的有效運用，教師必須充分重視學生的主體地位，通過有效的措施培養(yǎng)學生的寫作興趣，促進學生的個性化發(fā)展，因此來實現(xiàn)學生寫作水平的提升。

參考文獻：

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