沈航英

（江蘇省溧陽市大溪實驗學(xué)校，江蘇 溧陽 213374）

摘 要：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。文章從數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略兩方面，探討如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；優(yōu)化；教學(xué)策略；多媒體

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0028-01

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)也有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著教學(xué)方法單一、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)思想刻板的缺點，與新課改顯得格格不入。因此，數(shù)學(xué)教師要重視新課改，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題

（1）教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)教學(xué)模式在學(xué)生的心中形成了“教師講授、學(xué)生聽講”的固定模式，雖然教師在臺上侃侃而談，但學(xué)生只會感到枯燥無味，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。沒有師生間互動的課堂注定是失敗的，被動的課堂角色、一成不變的上課模式，限制了學(xué)生的好奇心和想象力，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往墨守成規(guī)，很難有創(chuàng)新思想和發(fā)散思維。

（2）課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。小學(xué)是學(xué)生夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，教師不應(yīng)該給他們安排太多的作業(yè)。小學(xué)生畢竟還是小孩子，活潑愛玩是他們這個時期的特征，教師不能因為學(xué)業(yè)而扼殺了他們最美好的一面。另外，學(xué)生不僅有學(xué)習(xí)上的壓力，還有家長給他們報的各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班，他們一天要忙的事情那么多，沒有時間玩耍。太多的課業(yè)壓力只會抹殺他們的天性，讓他們對學(xué)習(xí)感到厭倦。同時，教師死板的教學(xué)模式也影響了學(xué)生想象力的發(fā)揮，這對他們的發(fā)展并不能起到很好的作用。

（3）教學(xué)思想刻板。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生成了主動和被動的關(guān)系。而且長期以來，一些學(xué)生形成了“學(xué)習(xí)只是為了考試”的思想，因此他們通過大量地做題去理解知識、學(xué)習(xí)知識。而這種題海戰(zhàn)術(shù)往往會使學(xué)生喪失積極性，喪失主動學(xué)習(xí)知識的興趣，不利于他們的開放性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。這種片面追求分?jǐn)?shù)、過分關(guān)注教學(xué)業(yè)績的做法，不符合新課改的要求。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式和理念，采取分組教學(xué)提高課堂效率。分組教學(xué)的模式相信大家都不陌生，而在新課改的探索過程中，許多學(xué)校紛紛采取這一教學(xué)模式，并且?guī)砹撕芎玫姆错?。這種模式是教師先將班級的學(xué)生分成幾個小組，讓各小組的學(xué)生自由地探討學(xué)習(xí)內(nèi)容；然后教師確定好每節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生們合作做好課前預(yù)習(xí)，上課時再讓各小組的同學(xué)上講臺來講解習(xí)題。這不僅改變了以前教師是主導(dǎo)的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主角，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有了信心。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”一章時，其中就包括了三角形的面積和平行四邊形的面積的知識，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課前讓各小組的學(xué)生合作探討生活中都有哪些三角形和平行四邊形，并在上課時上臺表述他們課下合作的成果。這樣，學(xué)生們就對學(xué)習(xí)這一章的內(nèi)容有了很大的好奇心和積極性。

（2）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)。小學(xué)生的興趣點和愛好很廣泛，因此想吸引他們的注意力并不是一件難事。動畫和影音的效果更直觀，多媒體讓靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換成動態(tài)的學(xué)生易理解的知識，也給予學(xué)生視聽上的刺激，提高他們上課的注意力，引導(dǎo)他們長時間深入思考數(shù)學(xué)問題。這樣的方式不僅讓學(xué)生更喜歡上課，也讓他們對知識的記憶更加持久。在上課時，老師可以通過多媒體教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，提高他們對這節(jié)課的興趣，課堂效率自然也就提高了。例如，在“圓柱與圓錐”這一章節(jié)的教學(xué)中，由于會講到立體幾何，老師可以通過多媒體向?qū)W生展示一個多維空間，也可以通過動畫展示三角形轉(zhuǎn)一周成為圓錐形的過程。這對學(xué)生理解圓錐的性質(zhì)、體積、表面積等知識點有很大的幫助，學(xué)生會對這種多維度的空間感興趣，這對后續(xù)課程的教學(xué)也有一定的鋪墊作用。

（3）活躍課堂氣氛，處理好師生間的關(guān)系。要想提高課堂效率，僅僅改變教學(xué)模式是不夠的，還需要教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到是在一個輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。若學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率自然就很低。不僅如此，教師還應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師對自己的喜愛及老師的友好。這樣，學(xué)生對老師的印象變好了，也就對數(shù)學(xué)課的印象變好了。例如，教師可以在課前和學(xué)生開開小玩笑，以活躍課堂氣氛，讓他們在放松心情的同時也集中了注意力。在上課時，教師還可將生活中遇到的與課堂知識相關(guān)的內(nèi)容引用進(jìn)來。學(xué)生對抽象枯燥的知識不熟悉，但對生活中常見的現(xiàn)象很感興趣，讓他們將知識與生活聯(lián)系起來，會使他們對知識的理解更深刻，記憶的時間更持久。

三、結(jié)束語

總之，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)初中、高中甚至大學(xué)的數(shù)學(xué)都有著重要的鋪墊作用。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革就顯得尤為重要。這就需要數(shù)學(xué)教師要重視新課改，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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