摘 要：高中生的思想特別容易受到外界的影響，因此，在教學過程中，不僅要加強學生的科學文化教育，還要針對高中生的特點對其進行心理分析心理引導咨詢，讓他們能夠充分認識自己，掌握好知識技能和智慧的同時心理上也能夠獲得健康成長。

關鍵詞：高中教育 心理分析 引導 咨詢 教學

很多學生到了高中以后發(fā)現(xiàn)和初中的學習和生活各個方面有很大的差距，很多事情都需要自己處理和面對，有的學生自理能力比較弱，在生活中遇到重重困難，還有的學生在初中階段是尖子生，但是到了高中卻出現(xiàn)成績直線下滑的現(xiàn)象，以至于人際關系也比較緊張，矛盾重重，這一系列問題的產(chǎn)生都使得高中生的學習和生活不再平靜，他們不知道怎么解決這些問題，找不到出口，為了正確引導高中生，教師應該加強心理分析和引導，幫助他們排除心理困惑，在學習中能夠如魚得水。

一.對高中生進行心理分析咨詢在教學中的重要性

（1）幫助學生進行自我認識

為了提高高中教學水平，要考慮教學對象的心理特點，并針對此展開心理健康教育，因此，首先要了解高中生的心理特點。第一，高中生心理具有東蕩興，他們在知情意行各個方面都過于偏激，特別容易沖動，熱情往往是不穩(wěn)定，短暫的，在學習上的意志力也是不堅定的。第二，高中生往往有“初生牛犢不怕虎”的勁頭，他們精力比較充沛，具有很強的進取心，不滿足與現(xiàn)實的安排。第三，高中生心理也比較成熟了，他們在行為上表現(xiàn)的很自主，希望從父母的束縛中解脫出來，往往自尊心和自信心比較強。第四，高中生一方面對未來的發(fā)展有著無限的展望，另一方面自己的內(nèi)心也呈現(xiàn)封閉性的特點，相互矛盾。教師開展心理分析和咨詢能夠幫助學生自我認識，進而在學習上規(guī)避缺點，這也有利于教師的教學，使教學達到事半功倍的效果。

（2）消除誤解和偏見

每個學生都認為自己心理是健康的，以為心理不健康就意味著可能是神經(jīng)病患者，從這里可以看出，高中生對心理健康咨詢和分析這個問題有誤解，沒有正確對待，教師在教學中發(fā)現(xiàn)有的學生狀態(tài)不佳，或者平時學習還可以，可是一到考試的時候就會產(chǎn)生焦慮的心理，很有可能是心理上有障礙，要幫助高中生了解心理問題。人際關系和諧也能夠給高中生帶來最佳的心理狀態(tài)，將精力放在學習上，因此，對高中生進行心理分析和引導能夠讓他們調(diào)整好狀態(tài)，在教學中全身心投入。消除高中生的誤解和偏見，讓他們主動進行心理咨詢，對心理問題不要藏著掖著，能夠促進他們健康成長，也能夠更好地實現(xiàn)教學效果。

（3）運用心理知識及技能調(diào)整狀態(tài)，適應環(huán)境，完善自我

目前很多高中生基本都是獨生子女，在家里比較受寵，在學習和生活中往往習慣以自己為中心，很少樂意關心別人，特別是在處理人際關系方面比較笨拙，導致人際關系緊張，這些孩子一般都是在鮮花和掌聲中成長起來的，即使是遇到困難，也往往會被家長給幫忙清除。因此，高中生往往會因為教師的依據(jù)批評或者和同學的矛盾就走向極端，給家庭帶來痛苦。還有的學生在課堂上精力不集中，遇到困難就會產(chǎn)生畏難的情緒，針對這些問題，教師要及時分析他們的心理問題，提高他們的心理承受能力，讓他們自己解決在學習中遇到的困難，這樣能夠在教學中更好地互動，提高教學效率。

（4）進行全面分析，做好生涯規(guī)劃

針對高中生的心理特點，教師們可以更好的對每個學生做好規(guī)劃，幫助他們清楚認識現(xiàn)實，認識自己。在這里，心理健康引導是不可缺少的，高中可以說是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，直接影響著他們的職業(yè)生涯和人生規(guī)劃，因此，教師要積極引導，發(fā)揮心理引導在教學中的重要性，呈現(xiàn)給每個學生一個宏偉藍圖。

二.如何更好地對高中生進行心理分析、咨詢和引導

（1）教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)

只有教師自己具備高尚的道德情操和綜合素養(yǎng)才能更好地分析學生，針對學生出現(xiàn)的心理問題進行引導和咨詢。教師在教學過程中要提高自己的專業(yè)水平，不斷學習以豐富自己，掌握好學生的心理發(fā)展知識，例如，高中生中不免會有男女同學互有好感的情況，如果教師對其嚴厲批評可能會導致他們走向極端，放棄學業(yè)，毀掉學生的大好前程，而如何教師運用專業(yè)的心理知識對他們的情感進行積極引導，可能就會產(chǎn)生意想不到的效果，男女雙方可能會在學習中相互促進，提高教師的教學效果，將心理引導滲透到教學中。

（2）開展以人為本的教育

在高中教學中，教師要用愛來感染學生，師生要互相尊重，這樣才能帶來教育的成功。教師所面對的群體是具有不同性格和不同心理狀況的綜合體，有的學生可能會存在性格缺陷，即使教師耐心指導可能也不能獲得良好的效果，在這種情況下，教師要克服困難，綜合運用各種教學方法讓學生能夠具有積極的心態(tài)，而不要打擊學生。學生在各自的成長過程中難免會遇到很多麻煩，如果在他們的瓶頸時期沒有得到正確的引導，可能會使他們一時沖動走上不歸路，而遠離健康的道路。高中時期的學生一般都是青春發(fā)育期，他們對情感往往會比較敏感，可能會由于一些摩擦或者誤會而放大困難，導致他們害怕與人交流。在這個時候，教師要及時了解學生的心理情況和情感變化，對于他們的消極情緒要及時察覺，用充滿愛的語言來感化學生，幫助他們緩解學習壓力，讓他們能夠有足夠的信心克服困難，用積極樂觀的健康的心態(tài)面對學習和生活。

（3）加強高中生的健康教育的常規(guī)工作建設

首先，高中院校要建立完整的心理健康咨詢管理系統(tǒng)，讓每個高中教育者都要承擔心理輔導的責任，及時了解學生在學習和生活中遇到的各種問題，在潛移默化中改變幫助學生建立健康的心理狀態(tài)。其次，建立強有力的心理健康咨詢教育隊伍，專門進行心理咨詢和分析，例如，“心心小屋”等，讓學生們能夠在心理咨詢中獲得慰藉。最后，高中院?？梢栽谡n時設置上安排心理健康教育課程，讓學生能夠接受專業(yè)系統(tǒng)的心理教育。

三.結(jié)語

對高中生進行心理分析、引導和咨詢能夠引導學生身心健康發(fā)展，并在學習和生活中樹立積極健康的態(tài)度，完善心智，在困難面前能夠做出正確的判斷，更加堅強勇敢。教師在教學中也要愛護學生，讓每個學生能夠感受到溫暖，教師要不斷提高個人的綜合素質(zhì)，在潛移默化中影響學生，感化學生，提高課堂教學效率，幫助學生更好地處理問題，更好地進行人生規(guī)劃。

參考文獻

[1]呂玉.高中心理健康教育與研究性學習的整合[J].教育科學，2010，（12）.

[2]甄玉群.重點高中心理健康教育模式的實踐[J].中小學心理健康教育，2003，（02）.

[3]劉維良，齊建芳.中小學心理健康教育[M].北京：華文出版社，2000.147-165

[4]吳增強，沈之菲，馮永熙.學校心理輔導通論：原理·方法·實務[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?004.120-235

[5]雷靂.中學生家長及教師心理健康指導手冊[M].北京：科學出版社，2004.68-89

[6]王玲.高中生常見心理問題及疏導[M].廣州：暨南大學出版社，2006.49-57

[7]陳家麟，郭亨杰.高中心理教育指導[M].南京：南京師范大學出版社，2002.117-153

作者簡介

張宏，女，1980.01.01，漢族；籍貫：四川宜賓；職稱：高中語文一級教師，學歷：在職研究生；單位：廣西防城港市防城中學。