張富國

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；閱讀理解能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0055—01

閱讀能力，是指在閱讀實踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評判能力。往往人們提及閱讀都指的是語文方面的閱讀，很少和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，而現(xiàn)今社會的發(fā)展要求人們具有的閱讀能力已不單單是語文閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括數(shù)學(xué)閱讀能力、外語閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。近年來，閱讀理解題已成了數(shù)學(xué)考試中的新題型，具有很強的選拔功能。很多學(xué)生解題能力不強，很大程度上是由于閱讀能力差所造成的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，注重閱讀能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣

在許多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是枯燥的、抽象的、困難的，很難產(chǎn)生興趣。要不是因為是主科，高考要考，他們根本不會去學(xué)，更不用說去主動閱讀了。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動起學(xué)生閱讀的欲望。筆者認(rèn)為，教師可以將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；也可以根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一大措施。但要強調(diào)的是：在創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題要新而有趣，有針對性和適當(dāng)?shù)碾y度，同時還要有啟發(fā)性。

二、加強相關(guān)知識之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的理解能力

雖然數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容編排是以單元的形式進行的，而且每一個單元都有學(xué)習(xí)重點，似乎這些知識點之間也缺少內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。但實際上，數(shù)學(xué)知識有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系。實踐證明，使知識形成網(wǎng)絡(luò)化是提升學(xué)生理解能力的重要舉措。因此，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，使數(shù)學(xué)知識形成一個系統(tǒng)或者體系。

三、加強學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

數(shù)學(xué)語言包括文字語言、數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)圖形、作圖語言四種形式的語言，相同的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以用不同的數(shù)學(xué)語言表述出來，而學(xué)生要理解這些數(shù)學(xué)語言的前提必須是將相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為自己能理解的內(nèi)容。因此，在教學(xué)時，要注意訓(xùn)練學(xué)生將不同形式的數(shù)學(xué)語言進行相互轉(zhuǎn)換，從而促使對所學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

四、重視反思作用

學(xué)生的理解直接決定著學(xué)生的解題正確與否。學(xué)生解題出錯了，要引導(dǎo)學(xué)生去反思自己的錯誤，看一看錯在哪里了，如何去改正，以后應(yīng)當(dāng)注意什么。而對于一些冥思苦想才能理解了的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生去找一找困擾自己的原因，反思自己的解題策略，從而提升自己閱讀的變通性。而有許多的數(shù)學(xué)內(nèi)容，由于切入點不同，會有不同的理解，解題方法也會不同。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多角度去理解，然后看一看從不同角度理解時得出的結(jié)論有什么不同，又有什么相關(guān)性。實踐證明，通過反思訓(xùn)練，學(xué)生對于如何去理解數(shù)學(xué)語言、如何去尋找理解的方法等方面都會得到極大的提升。

五、加強與其他學(xué)段知識的關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)生的理解能力

各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容各不相同，但是它是一個逐漸深入的過程。雖然初級學(xué)段的內(nèi)容對于高級學(xué)段來說比較簡單，但是這些內(nèi)容卻是高級學(xué)段的基礎(chǔ)。例如，以“空間概念”為例，初中階段相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是對基本幾何圖形進行分析，探究圖形具體的基本性質(zhì)，了解同一圖形的各個組成部分之間存在的聯(lián)系，以及不同圖形之間的關(guān)系；而到了職中，則要培養(yǎng)學(xué)生會分析一些幾何對象組成部分之間的關(guān)系，并能夠采用不同的方法（綜合法、向量方法、坐標(biāo)方法等）表達(dá)、研究這些關(guān)系。學(xué)生對于初級學(xué)段的內(nèi)容有了深入認(rèn)識，遇到高級學(xué)段的內(nèi)容才不至于感覺到無從下手，也才能明白二者之間的異同，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解題目是很有幫助的。

總之，數(shù)學(xué)理解能力對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，在日常教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的培養(yǎng)，加強相關(guān)知識之間的聯(lián)系，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練，并加強與其他學(xué)段知識的關(guān)聯(lián)性。通過多方面來提升學(xué)生的理解能力，從而達(dá)到增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

編輯：謝穎麗