梁炳樓

摘 要：調(diào)查研究表明，單親家庭的孩子人格障礙患病率達(dá)到11.8%，是雙親家庭的5.9倍，嚴(yán)重影響學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，影響同學(xué)之間的友好相處，影響其身心健康發(fā)展。研究單親家庭子女的心理問題，找出轉(zhuǎn)化方法是教育工作者的使命。

關(guān)鍵詞：單親家庭；心理問題；轉(zhuǎn)化對策

我們學(xué)校是一所普通初級中學(xué)，全校有1400多人。雖然地處城鎮(zhèn)，但學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生來自于周邊學(xué)區(qū)，一部分學(xué)生從鄉(xiāng)村學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)過來，一部分戶籍隸屬外省的學(xué)生隨父母工作而轉(zhuǎn)入。后面兩類學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較差，而且流動(dòng)性大。學(xué)校在2014年4月調(diào)查統(tǒng)計(jì)：單親家庭學(xué)生有170人，占總?cè)藬?shù)的12%。所以，如何幫助和教育這些家庭環(huán)境復(fù)雜、家庭教育欠缺、叛逆性強(qiáng)、辨別是非能力不強(qiáng)的初中生，是一個(gè)重要的研究課題。

為了深入探討單親子女問題，我牽頭成立研究小組。小組共有15人，涵蓋副校長、政教主任、年級組長、班主任，每個(gè)成員都有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，善于進(jìn)行觀察調(diào)查和溝通，有較高的寫作水平。在觀察和教師訪談的基礎(chǔ)上，確立本校單親家庭子女心理問題學(xué)生名單，建立單親家庭子女心理問題學(xué)生名冊，設(shè)計(jì)個(gè)案表。2014年9月，在原有資料的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行單親學(xué)生登記統(tǒng)計(jì)：三個(gè)年級共有131個(gè)單親家庭子女，我們把這些人再進(jìn)行系統(tǒng)分類，從中分出56個(gè)特殊單親子女及表現(xiàn)類型，其中學(xué)習(xí)障礙型有11人，占19.6%；心理波動(dòng)型有27人，占48.2%；行為習(xí)慣障礙的有13人，占23.2%；混合型有5人，占8.9%。從其中選出12名有代表性的特殊生，各由一位成員作為專門的心理輔導(dǎo)老師，進(jìn)行長期的跟蹤輔導(dǎo)，并填寫相關(guān)記錄表。另外，設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查，讓學(xué)生分別選填或談問題、提建議。經(jīng)過調(diào)查研究，我們初步形成一些結(jié)論。

一、單親家庭子女心理問題學(xué)生類型及成因

1.孤獨(dú)感

我們做了問卷調(diào)查，其中有一項(xiàng)為“你周末常和誰過？”這一問題，結(jié)果顯示：和父親或母親過的只占21%；因?yàn)樗麄兤毡橛泄陋?dú)感，缺少父母的愛，心情不好，又不敢對別人說。單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群、不大方，沒有多少人與他活動(dòng)。

2.感到渺茫，無目標(biāo)

我們問卷中一項(xiàng)為：“遇到不開心的事，找誰傾訴？”結(jié)果：找父母的只占27%，找同學(xué)的占13%，而找朋友的卻占60%?？偟膩碚f，他們大多數(shù)沒有家長的支持、理解、愛護(hù)，只能與朋友、同學(xué)傾訴，但同學(xué)、朋友都是同齡人，社會(huì)閱歷少，有時(shí)難以解開心結(jié)，往往感到迷茫。

3.自卑心理強(qiáng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比較多的單親學(xué)生平常表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對任何人（甚至班主任）都保守著這個(gè)秘密。我們在調(diào)查問卷中提到：“你最希望老師對你有什么幫助？”比較多的學(xué)生希望“理解、幫助、公平對待我”或“多找我談心、多鼓勵(lì)我，指導(dǎo)我多與他人交往”等等。這是一種自卑心理反應(yīng)，他們害怕別人看不起自己，希望老師公平對待自己，多關(guān)心自己。

4.逆反心理嚴(yán)重

我們的調(diào)查問卷中有“你認(rèn)為家庭變異后有什么困惑嗎？”其中有孩子提到“父母性情改變了，常無理打罵我”或“感到難過、傷心，有精神、生活上的壓力”。同時(shí)，也有學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異覺得不光彩，受到同學(xué)歧視，慢慢對父母，對家庭產(chǎn)生一種厭惡感。或有的學(xué)生因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌?，言行受到約束，如果繼父母對自己存在偏心時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理。有時(shí)不愿跟父母說話，父母忠言相勸，他故意說父母是錯(cuò)的，與父母對著干，以此來報(bào)復(fù)。

5.不服管教，獨(dú)尊型

這類孩子有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴(yán)，從而養(yǎng)成“上不服天，下不服地”的唯我獨(dú)尊的心理特點(diǎn)，事事處處以自我為中心，心目中沒有他人。表現(xiàn)為自私自利，不關(guān)心集體，不參加公益活動(dòng)，不遵守校規(guī)班紀(jì)。比如，有一同學(xué)父母離異，跟叔叔生活，平時(shí)叔叔也不管他，誰的話也不聽，誰也不服，屢次違反紀(jì)律，老師感到很

頭疼。

二、單親家庭子女心理問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化對策

我們研究小組在單親家庭子女中選取了12位特殊學(xué)生，進(jìn)行長期的跟蹤輔導(dǎo)，建立了“單親家庭學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)記錄”“單親家庭學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)效果及反思”等跟進(jìn)教育臺(tái)賬，通過家訪、談心等充分了解學(xué)生的家庭背景，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，制訂輔導(dǎo)目標(biāo)及措施，最后評估出效果及總結(jié)反思。我們根據(jù)資料分析，再結(jié)合家庭教育及一些社會(huì)因素，形成了單親家庭不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化教育的策略：構(gòu)建“三位一體”的教育體系。

1.充分發(fā)揮學(xué)校的教育主導(dǎo)作用

（1）思想重視，傾注真情

學(xué)校應(yīng)為單親家庭的學(xué)生建立專門檔案，加強(qiáng)對他們學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的跟蹤了解，由任課教師、班主任、心理輔導(dǎo)教師和生活指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)單親家庭問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為矯正。

（2）多方面幫助他們，善于鼓勵(lì)，激發(fā)潛能，樹立信心

單親家庭問題學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，往往對老師隱瞞自己家中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道。學(xué)校要幫助學(xué)生走出自卑心理的陰影，樹立學(xué)習(xí)、生活的信心。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對有一定能力及特長的學(xué)生，可以有意識(shí)地把活動(dòng)中重要或具體的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)他們和其他同學(xué)的友誼。對能力弱的單親家庭學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們在同學(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

（3）關(guān)愛單親家庭學(xué)生，講究耐心，潤物細(xì)無聲

在學(xué)校教育中，應(yīng)有博大的愛心對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是單親家庭的學(xué)生。要有計(jì)劃地成立活動(dòng)小組，讓單親家庭學(xué)生置身于集體活動(dòng)中，通過同學(xué)之間的相互影響，消除他們的孤獨(dú)感。要有針對性地組織一些有意義的班級活動(dòng)，鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生大膽參加。如，我校曾舉辦一次大型的親子活動(dòng)，讓他們充分感受集體的溫暖，以良好的心態(tài)融入班集體，融入社會(huì)。

2.重視家庭教育的作用

（1）家長要調(diào)整思想認(rèn)識(shí)、調(diào)整心理情緒，引導(dǎo)孩子對家庭環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

夫妻離異大多是有無法化解的矛盾才發(fā)生的，離異雖然出現(xiàn)新的問題，但畢竟從更大的痛苦糾纏中解脫出來。面對新問題，要敢于正視，并逐步去解決。要讓孩子面對事實(shí)，引導(dǎo)孩子形成科學(xué)的是非觀。這里，家長自身的心態(tài)也是十分重要的，切不可憂慮重重，似乎低人一等。離異并沒有失去尊嚴(yán)，要努力昂首闊步地走生活之路，讓孩子有一個(gè)開闊的胸懷。

（2）幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系

孩子的心理壓力很大程度來自同輩。家長要鼓勵(lì)孩子在班上結(jié)交幾個(gè)要好的朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度過周末。不要過多顧慮別人對自己或自己家庭的看法，孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。

（3）注意觀察孩子的言行，及時(shí)解開孩子的思想疙瘩

單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心，了解情況之后，及時(shí)疏導(dǎo)。

3.呼吁社會(huì)關(guān)注及完善對單親困難家庭的幫助

從我們的調(diào)查、訪談、個(gè)案跟進(jìn)等反饋出來的單親子女家庭經(jīng)濟(jì)狀況，全校131名單親家庭學(xué)生分析，經(jīng)濟(jì)條件“較好”的只占2%，經(jīng)濟(jì)條件“一般”的占88%，而經(jīng)濟(jì)條件“貧困”的占10%。因此，政府應(yīng)該運(yùn)用社會(huì)控制的多種手段，如經(jīng)濟(jì)管理、行政控制、輿論控制、法律控制等來控制離異家庭的不正常增長，并解決單親家庭存在的實(shí)際困難，避免他們發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問題，保持社會(huì)安定。

兩年來經(jīng)過努力，全校131個(gè)單親家庭學(xué)生基本能遵紀(jì)守法，情緒平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)違紀(jì)違法行為，有22人被評為學(xué)月美德之星；有25人獲成績進(jìn)步獎(jiǎng)；有8人獲成績優(yōu)秀獎(jiǎng)；尤其是12位重點(diǎn)跟蹤輔導(dǎo)對象都有不同程度的進(jìn)步。

總之，通過對單親家庭子女心理問題和教育的研究，使我們對單親家庭子女的人格特征和心理特點(diǎn)有了進(jìn)一步了解，初步找到妨礙單親家庭子女成長的原因和教育轉(zhuǎn)化方法。只要我們把更多的目光，更多的關(guān)愛關(guān)注到他們身上，積極構(gòu)建“三教”結(jié)合教育體系，那么，對單親家庭子女中不良行為學(xué)生的教育矯治，一定能夠取得成效。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟