程志紅

摘 要：在現(xiàn)階段高中的教學中，很多教師并不注重體育的教學，他們總是認為高中階段學生最重要的任務就是高考，最重要的事情就是文化課知識的學習。也正是因為這個情況，導致高中生身體素質越來越差，殊不知良好的身體素質才是文化課教學的保證，由此可見高中體育的教學很重要。就高中體育教學中如何創(chuàng)新教學形式、提升教學效率做探討，希望能夠對各位教師有所幫助。

關鍵詞：高中體育；創(chuàng)新教學；如何進行

一、開展生本教育，在教學中以學生為教學的主體

在傳統(tǒng)的高中體育教學過程中，教師往往采取的是統(tǒng)一式的教學模式，對所有的學生按照統(tǒng)一的教學方式進行統(tǒng)一的要求。

這種教學形式并不能滿足所有學生的需求，導致一部分對體育課沒有興趣的學生得不到鍛煉。對此，教師可以創(chuàng)新教學形式，讓學生選擇自己喜歡的項目來進行鍛煉。高中階段的學生已經(jīng)有了一定的自主能力，教師可以在體育授課之前做一個小調查，讓學生選擇他們想要學習的運動項目以及想要的教學方式，在這樣的教學模式下，教師在課堂上不做過多要求，單純地以能夠讓學生得到身體上的鍛煉為目的。這種模式更尊重學生在體育中的主體地位，同時也吸引了學生對體育學習的興趣，是新形勢下教師可以創(chuàng)新的教學模式之一。

二、開展小型體育競賽，吸引學生對體育的興趣

作為高中體育教師，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一時間段上體育課的班級不止一個，因此面對這個情況教師可以開展一個小型的“體育聯(lián)誼賽”，既能創(chuàng)新教學的形式，同時也能調動學生的興趣。例如，高中階段的女生大多喜歡打羽毛球，而男生大多喜歡打籃球，因此在進行體育教學時教師可以開展一個“籃球羽毛球聯(lián)誼賽”，既能吸引學生對體育知識學習的興趣，同時也能夠借助這種形式加強學生的體育鍛煉，增強班級的凝聚力。從這一點來看，教師可以和其他班級一起進行體育的教學，提高學生的參與積極性。

三、分層教學，因材施教

近幾年來，分層教學一直是眾多教師研究的課題之一。很多體育老師認為沒有必要對高中生進行分層教學，因為他們從小學就接觸體育，大家對體育的一些動作都已經(jīng)有所了解了。其實不然，在體育中分層教學的方式主要針對的是教學任務的分層，那么這種教學模式在高中體育中是如何運用的呢？眾所周知，學生由于天生體質的因素以及后天鍛煉的差異，他們的身體承受能力有所不同，如果教師在教學中一味地對學生進行統(tǒng)一的要求，那么始終有一部分學生無法完成教師設置的任務，從而產(chǎn)生對體育的抵觸情緒。我們拿高中的跑步進行舉例，跑步是考查學生身體素質的重要指標之一，但是有的學生由于很少進行鍛煉，他們往往400米跑下來就已經(jīng)很累了。因此教師可以根據(jù)不同的學生設置不同的要求，將學生平均分為四個層次，針對四個不同層次的學生設置不同的要求，針對身體素質最差的同學，教師可以先要求他們跑400米，然后再逐步加大鍛煉強度，一點點培養(yǎng)學生的體育能力，從而保證學生在體育課上有所收獲。

四、在體育中加強對學生德育和智育的培養(yǎng)

高中階段的學生重要的不僅僅是體育的能力，還有思想品德和智力培養(yǎng)，這些都是他們將來步入社會必須具備的素質。因此作為高中體育教師，我們在教學過程中可以將德育、智育與體育進行結合，培養(yǎng)學生的多種能力。舉例而言：學校每年都會舉辦運動會，這個時期往往是體育教師最忙的時候，很多教師習慣于自己去打點好一切學生直接參加就可以了，這種形式的教學學生并沒有得到德育、智育的培養(yǎng)，因此教師可以引導班級內(nèi)的學生進行策劃，如可以這樣來引導學生“現(xiàn)在我們馬上就要舉辦運動會了，這次的主題、運動形式以及策劃就咱們自己來做吧，我需要你們的幫助，你們可以踴躍提出自己的建議，對于你們想要增加到運動會上的項目也可以提出來，咱們進行可行性分析”，雖然不一定會采納學生的建議，但是教師可以鼓勵學生去想出更多的點

子，比如有的學生會提出可以增加“趣味接力賽”，教師可以讓學生進行演示講解如何趣味接力，既能通過這個形式讓學生進行鍛煉，同時也開動了學生的腦筋。因此在新形勢下，教師可以通過體育來對學生的德育、智育進行培養(yǎng)。

五、創(chuàng)新評價形式

傳統(tǒng)的體育教學評價形式都是教師根據(jù)學生的表現(xiàn)直接對學生進行評價，甚至有的教師直接忽略了課堂的評價。這種形式并不利于體育教學，因此現(xiàn)階段教師可以創(chuàng)新評價機制，首先引導學生進行自我評價，讓學生自己說出在這一節(jié)體育知識的學習過程中存在哪些困惑，有哪些動作要領自己還沒有完全掌握，這

樣的評價形式有助于教師對學生進行全面了解；其次，教師可以引導學生進行互相評價，同齡人之間的溝通肯定會更順暢一些，這種形式也能幫助學生完善自身的體育學習，從而提升教學的效率。

隨著新課程標準的不斷實施，各學科的教學也越來越注重教學形式的創(chuàng)新，在高中體育的教學過程中教師也應積極創(chuàng)新。希望以上的內(nèi)容能夠對各位教師有所幫助。

參考文獻：

[1]畢國杰.新課程理念下高中體育教學模式創(chuàng)新探究[J].未來英才，2016.

[2]鞏科呈.高中體育模塊教學現(xiàn)狀及體育創(chuàng)新型教學模式的探討[D].山東師范大學，2013.

編輯 郭小琴