劉小卓+臧佩榮

摘 要：在中學(xué)語文教學(xué)中，老師要善于依據(jù)語文教學(xué)的實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此來不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是素質(zhì)教育的要求，也是符合當(dāng)代發(fā)展趨勢的。談一談在中學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)

初中階段語文是一門重要的科目，學(xué)好語文能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力等，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是有很大好處的。在當(dāng)代教育教學(xué)過程中，我們不可忽視的一個(gè)重要問題就是不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，因此，語文學(xué)科也不例外，本文就來談一談在中學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造寬松的語文課堂氛圍

作為語文老師要明白以往陳舊的滿堂灌的教學(xué)理念已經(jīng)落伍了，無法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，會(huì)對教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生一定的阻礙作用，老師要認(rèn)識(shí)到：語文課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，老師雖然是傳道授業(yè)解惑者，但不是高高在上不可侵犯的權(quán)威者，老師不能擅自做主不顧學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師更不能為了趕教學(xué)進(jìn)度、教出更多成績好的學(xué)生，而對學(xué)生身上所具有的潛能視而不見，不能讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能被磨滅，不能把學(xué)生當(dāng)作是機(jī)械接受知識(shí)的個(gè)體。語文老師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的教學(xué)模式，把“以學(xué)生為本”“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展”的教學(xué)理念切實(shí)落實(shí)到語文教學(xué)中，要將自己是知識(shí)權(quán)威者的角色徹底摒棄掉，要讓學(xué)生覺得語文課堂氛圍是十分愉快、輕松的，使學(xué)生能夠主動(dòng)去思考，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我們可以充分相信在這樣寬松、民主的語文課堂環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)必然會(huì)得到很好的激發(fā)，能夠不斷提高創(chuàng)新能力。

二、老師要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)新的萌芽提供依據(jù)

如果學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑的時(shí)候，就表示這個(gè)人正在走進(jìn)創(chuàng)新的道路中。在初中語文教學(xué)中，老師要對語文教材里涉及的創(chuàng)新素材進(jìn)行深入的挖掘，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情況，對學(xué)生提出相應(yīng)的問題，多對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)等，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對問題進(jìn)行剖析，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于充分表達(dá)自己的獨(dú)特看法，并對學(xué)生提出的質(zhì)疑行為表示充分的肯定與鼓勵(lì)，這樣能夠使他們學(xué)會(huì)擺脫以前的定勢思維，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、優(yōu)化知識(shí)的積累，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

如果學(xué)生具備更加廣泛的知識(shí)面，擁有更多的知識(shí)積累，那么學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)變得更加活躍，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)變得更加強(qiáng)烈，他們的創(chuàng)新能力就會(huì)更強(qiáng)。所以，老師有必要不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)積累，對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造思維的背景不斷進(jìn)行豐富。老師不但要幫助學(xué)生把課本中的語文知識(shí)學(xué)扎實(shí)之外，還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記、做剪貼報(bào)紙等，通過這樣的方式讓學(xué)生視野不斷的開闊，不斷增加學(xué)生的知識(shí)積累，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、應(yīng)用多元化的評價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)新的信心

在中學(xué)語文教學(xué)中，老師要對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)的閃光點(diǎn)進(jìn)行充分的關(guān)注，特別是當(dāng)學(xué)生提出新穎的想法、新穎的觀點(diǎn)時(shí)，老師要給予學(xué)生充分的肯定與表揚(yáng)，在自己力所能及的范圍內(nèi)協(xié)助學(xué)生解決問題，不斷促進(jìn)學(xué)生去積極地思考、積極地表達(dá)自己的真實(shí)想法，不斷使學(xué)生的創(chuàng)新思維形成。老師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，要應(yīng)用多元化的評價(jià)方法，要注重評價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等，不要總是對學(xué)生給出的答案正確與否進(jìn)行評價(jià)，要把形成性評價(jià)和過程性評價(jià)結(jié)合起來進(jìn)行評價(jià)，老師評價(jià)、學(xué)生自評和互評進(jìn)行有效的結(jié)合，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣會(huì)使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到保護(hù)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、老師要鼓勵(lì)學(xué)生想象、聯(lián)想，不斷拓展學(xué)生的思維空間

在中學(xué)語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是鼓勵(lì)學(xué)生的想象與聯(lián)想。在語文教材中，我們經(jīng)常能夠找到給我們留下廣闊想象空間與豐富聯(lián)想內(nèi)容的作品。對于此，老師可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生要在老師的正確引導(dǎo)下從已知中對未知進(jìn)行充分的預(yù)測，對問題進(jìn)行更加深刻的分析與思考、聯(lián)系與想象，鼓勵(lì)學(xué)生要充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，從多角度分析問題。

總之，創(chuàng)新意識(shí)是未來人才必須要具備的能力之一，我們的社會(huì)發(fā)展要依賴于人的創(chuàng)新能力，因此，在初中語文教學(xué)中，老師要重視對學(xué)生這一能力與意識(shí)的培養(yǎng)。語文老師要尊重學(xué)生的主體地位，要想方設(shè)法在語文教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行充分培養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠勇于創(chuàng)新、善于去創(chuàng)新，這樣，不但讓創(chuàng)新的火花在語文課堂上綻放，還為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)，使學(xué)生成為未來國家所需要的高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙靜.淺談如何在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育[J].21世紀(jì)中學(xué)生作文（初中教師適用），2014，6（54）：102.

編輯 魯翠紅