楊昌霞

摘 要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代中小學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生了很大變化。從以前的黑板變成了現(xiàn)在的電子白板，老師給學(xué)生上課時(shí)，也很少使用粉筆板書(shū)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生從單調(diào)的課本中看到有聲有色的動(dòng)畫(huà)圖片，能讓學(xué)生更加輕松地理解課本內(nèi)容。但是利用多媒體教學(xué)也存在弊端，如果老師沒(méi)有合理利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更吃力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；合理設(shè)計(jì)；思想感情

多媒體的合理運(yùn)用非常重要，老師在課堂上既要利用多媒體表達(dá)課文內(nèi)容的主要結(jié)構(gòu)思路，也要讓學(xué)生理解課文的中心思想。這不僅需要老師在課堂上給學(xué)生一些時(shí)間思考，也需要老師和學(xué)生一起互動(dòng)。

一、合理設(shè)計(jì)多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力

多媒體的合理設(shè)計(jì)是一個(gè)語(yǔ)文老師必須掌握的，通常老師們用的課件為PPT，其中的豐富圖片和結(jié)構(gòu)為老師設(shè)計(jì)課件提供了很多方便。色彩的搭配與圖片的設(shè)置是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，它們與每一篇課文中所呈現(xiàn)的內(nèi)容密切相連。比如，學(xué)習(xí)朱自清的《春》，老師制作的PPT就要以彩色調(diào)為主，春是色彩絢麗的一個(gè)季節(jié)。PPT中的圖片要與課文中的內(nèi)容吻合，如果老師在講課文的時(shí)候還有多余時(shí)間，可以給學(xué)生播放關(guān)于春天的小視頻。如果學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到課件中，老師講解的時(shí)候會(huì)更輕松。

二、利用多媒體中的音樂(lè)、文字、圖片，給學(xué)生渲染課文的思想感情

老師講解古詩(shī)時(shí)，一字一句給學(xué)生分析古詩(shī)的思想感情和內(nèi)容可能比較枯燥，但是老師如果在課件中提前把有關(guān)古詩(shī)的圖片、音樂(lè)、歷史背景等材料準(zhǔn)備好，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)那么費(fèi)力。比如，要學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這首古詩(shī)，可以先讓學(xué)生朗讀，在朗讀的同時(shí)播放一段傷感的音樂(lè)，比如《琵琶語(yǔ)》。學(xué)生讀這首古詩(shī)的時(shí)候，聽(tīng)到音樂(lè)自然而然就懂得了詩(shī)人在詩(shī)詞中所表達(dá)的情感。老師在給學(xué)生分析詩(shī)詞的內(nèi)容時(shí)，也可以播放幾張關(guān)于秋思的插圖。學(xué)生在畫(huà)面中既能認(rèn)真聽(tīng)老師講解，又能夠理解詩(shī)詞中描繪的內(nèi)容。老師在介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景時(shí)，可以在PPT上簡(jiǎn)潔明了地介紹。這樣有利于學(xué)生做筆記，又能節(jié)省老師板書(shū)的時(shí)間。

三、利用多媒體講課的時(shí)候要保持與學(xué)生的互動(dòng)

多媒體上五花八門(mén)的視頻與音樂(lè)圖片確實(shí)非常吸引學(xué)生的興趣，但是老師一味讓學(xué)生看多媒體教學(xué)，而不與學(xué)生交流互動(dòng)，那么這節(jié)課也是失敗的，多媒體是輔助老師教學(xué)的一個(gè)工具，而不是取代老師的一個(gè)機(jī)器。學(xué)生的學(xué)習(xí)是要讓老師來(lái)指引，如果學(xué)生能夠用老師的課件來(lái)學(xué)習(xí)，老師拿來(lái)做什么呢？比如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》這篇文章時(shí)，老師在講課時(shí)不僅要讓學(xué)生懂得文章的中心思想，還要讓學(xué)生懂得親情的可貴，通過(guò)文章中主人公對(duì)父親的思念來(lái)呼喚出學(xué)生內(nèi)心對(duì)父母的關(guān)愛(ài)。老師在播放課件的間隔時(shí)間可以讓學(xué)生發(fā)表一下自己對(duì)父親的看法以及以后要這樣關(guān)愛(ài)父親。通過(guò)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生才能對(duì)文章有新的認(rèn)識(shí)，而不是只知道學(xué)習(xí)課文考試的內(nèi)容。

四、如何解決多媒體對(duì)學(xué)生教學(xué)的弊端

現(xiàn)在是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，老師可以利用多媒體給學(xué)生講解很多知識(shí)，這些知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)資源里非常龐大，老師給學(xué)生講解時(shí)，最大的一個(gè)弊端就是亂用網(wǎng)上資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)就很多，如果讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些沒(méi)有意義的內(nèi)容是非常不明智的。老師在給學(xué)生講解的時(shí)候要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度合理挑選資源，有個(gè)別老師為了偷懶，利用其他老師的課件給學(xué)生講解，導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師的速度；也有一些老師利用上幾屆學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，但是老師們沒(méi)有注意到課本內(nèi)容的刪減和變化，那些早已經(jīng)過(guò)時(shí)的課件根本不適用于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有一個(gè)弊端就是老師和學(xué)生都過(guò)于依賴課件的內(nèi)容，在解決書(shū)本上面解答題的時(shí)候，學(xué)生根本就不想自己思考，總是希望抄襲課件上的答案。老師如果要好好利用多媒體，就得讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師利用多媒體對(duì)學(xué)生講課是課堂教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠減輕老師和學(xué)生上課的負(fù)擔(dān)，精美的課件需要老師的制作技術(shù)和設(shè)計(jì)能力。上課時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也需要老師的指導(dǎo)。其實(shí)，多媒體教學(xué)給學(xué)生上課帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)也給老師講課帶來(lái)了一定的難度。為了讓學(xué)生更輕松愉快地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，老師需要加強(qiáng)鍛煉自己的教學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的思考空間。PPT的制作與老師合理利用PPT是給學(xué)生講解課文的關(guān)鍵，只有學(xué)生認(rèn)真理解課文內(nèi)容才能使我們的多媒體教學(xué)發(fā)揮其重要作用。

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編輯 孫玲娟